剪纸教案12篇（完整）

剪纸教案1　　活动重点与难点：　　1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。　　2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。　　活动目标：　　1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。下面是小编为大家整理的剪纸教案12篇（完整）,供大家参考。

剪纸教案1

　　活动重点与难点：

　　1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

　　2、了解剪纸是*特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。

　　3、鼓励幼儿大胆创作。

　　活动准备 : 课件、剪刀、剪纸

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

　　二、欣赏剪纸：

　　1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。

　　2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。

　　3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播放课件

　　三、欣赏故事：

　　1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？

　　2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。——播放课件。

　　3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

　　4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——引导幼儿说出剪纸的步骤。

　　四、播放剪纸过程的课件：

　　1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？

　　2、你想不想也来剪纸？

　　五、幼儿操作——剪纸

　　1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。

　　2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

　　3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

　　4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

　　5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。

　　六、鼓励幼儿大胆创作：

　　1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

　　2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

　　3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。

　　4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

　　5、画好了的"小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。

　　6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

　　七、活动延伸：

　　纸的折法，我们学习了2种——对角折和对边折，刚才你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比较一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗？

剪纸教案2

　　关键词: 幼儿园剪纸手工活动

　　核心导读：

　　活动名称：有趣的剪纸

　　活动重点与难点：

　　1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造

　　2.活动名称：有趣的剪纸

　　活动重点与难点：

　　1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

　　2、了解剪纸是*特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。

　　3、鼓励幼儿大胆创作。

　　活动准备 : 课件、剪刀、剪纸

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

　　二、欣赏剪纸：

　　1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。

　　2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。

　　3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播放课件

　　三、欣赏故事：

　　1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？

　　2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。——播放课件。

　　3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

　　4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——引导幼儿说出剪纸的步骤。

　　四、播放剪纸过程的课件：

　　1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？

　　2、你想不想也来剪纸？

　　五、幼儿操作——剪纸

　　1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。

　　2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

　　3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

　　4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

　　5、教师小结：有的小朋友非常的.认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。

　　六、鼓励幼儿大胆创作：

　　1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

　　2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

　　3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。

　　4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

　　5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。

　　6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

　　七、活动延伸：

　　纸的折法，我们学习了2种——对角折和对边折，刚才你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比较一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗？

　　《剪剪撕撕贴贴画画》教学反思

　　我有一双小巧手??手工活动“红灯笼”反思

剪纸教案3

　　课题：剪纸艺术

　　课时：一课时

　　授课班级：高中二年级

　　课业类别：综合课

　　教学方法：讲授、示范

　　教学目标：使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。明白剪纸朴素的美与广大劳动人民的生活紧密联系，不仅能美化生活，而且是人们对美好生活的精神寄托，以此增强学生的民族自豪感。

　　教学重点：剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点：剪纸的方法、要求。

　　教具准备：彩色纸、剪刀、范例剪纸作品若干。教学过程：

　　导入新课：教师：同学们，我国有许多的传统艺术，今天我们要来学习我国宝贵的民族文化遗产之一的剪纸艺术。

　　写出课题：第五课：剪纸艺术

　　讲授新课：

　　剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。早在汉唐时代，民间妇女即有用剪纸贴于鬓角作为装饰的风尚。这些作品出自农村劳动妇女之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

　　一、认识民间剪纸艺术

　　1、剪纸艺术的流派

　　我国幅员辽阔，常言道：“千里不同风，百里不同俗”，剪纸艺术亦如此，虽在艺术风格上各有千秋，但希望圆满顺利及吉祥的心理是相同的。

　　(1):北方剪纸：粗放朴拙，天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的`蔚县等地区

　　(2):南方剪纸：精巧秀丽、玲珑剔透。广东的佛山和潮汕地区。

　　2、剪纸的样式：窗花、墙花、门花、喜花、炕围花、寿花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

　　3、民间剪纸艺术的形式

　　形式：折纸剪、随意剪

　　纹样有：

　　(1)阴刻：刻去表示物象结构的线，在背景色块面中

　　展现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展示作品实例)

　　(2)阳刻：刻去空白的面，留下线条或稀疏的块面，以保留各种变化的线条。南方剪纸多用。(以线条为主)(展示作品实例)

　　(3)阴阳兼刻：在同一幅作品中，出现了阴刻和阳刻两种方法。(展示作品实例)

　　二、民间剪纸艺术的表现内容及作品欣赏(讲出作品的内容、含义)

　　1、祈得吉祥

　　2、消灾避祸

　　3、获得丰收

　　4、美好祝愿

　　5、神话传说人物

　　6、文学作品人物

　　7、生肖剪纸

　　8、标志

　　三、剪纸方法

　　1、将设计的纹样画在彩纸背后，文字要反写。

　　2、剪刻由内向外、由小到大，最后剪外轮廓。

　　3、剪的过程中要做到“线线相通，物物相连”，注意“千剪不落，万剪不断”的剪纸特点。

　　教师示范剪纸。学生练习，教师巡视指导。

　　小结：本节课讲授了剪纸艺术的流派、样式、形式、表现内容，欣赏了几种具有代表性的民间剪纸艺术，讲解并示范了剪纸方法。重点讲解了剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容，并对民间剪纸进行了欣赏。讲解并示范了剪纸的方法。

　　课外作业：任选一种表现形式，以自己喜爱的物象为内容，

　　练习剪纸一副，表达美好心愿。完成后贴于16开白纸上。

剪纸教案4

　　活动目标：

　　1、认识文字工人，激发幼儿对父母及其他工人劳动的尊敬和热爱。

　　2、根据文字对称特点，学习用模板拓印的方法剪制文字并制作字幅：工人。

　　3、提高幼儿对文字的敏感度，增强幼儿对文字游戏活动的兴趣。

　　活动准备：

　　工人半边字的模板人手一套，剪纸文字工人一套，剪刀、铅笔、蜡笔等。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　小朋友，你们知道我们的幼儿园是谁造的吗？爸爸妈妈们有建筑工人的请站起来，（集体致敬：谢谢你为我们盖房子！）我们穿的衣服是谁造的？爸爸妈妈们是纺织工人的请站起来（集体致敬：谢谢你给我们做衣服！）我们吃的牛奶、面包是谁造的？不知道没关系，可以现场请教你的爸爸妈妈。（允许幼儿父母帮助回答。）?

　　师小结：工人叔叔、阿姨们真了不起，我们小朋友吃的，穿的、玩的、用的好东西一样样都是他们造出来的。

　　二、学习剪制文字：工人

　　1、承接语切入主题：为了表示对工人的感谢，陶老师特意剪了两个字（出示文字：工人，集体认读。）我还把字变成了漂亮的.字幅。我们的爸爸妈妈们好多也是工人，让我们一起来用灵巧的小手，变出工人两个字，做成漂亮的字幅，为他们送上光荣的称号，好吗？

　　2、出示图例，集体观察分析制作步骤：

　　（1）先把长方形纸短边对边折，

　　（2）用铅笔把字模沿封口描下轮廓，引导幼儿注意看准方向！（工字是横笔朝外，人字是捺笔朝外）

　　（3）用剪刀沿轮廓剪下。

　　3、集体复述剪纸步骤，突出注意要点，画上“眼睛”表示，提出做成字幅还需怎样操作的问题，请幼儿根据范例观察讲述。

　　4、幼儿开始操作，师巡回指导。

　　三、讲评作品：突出线条工整，颜色均匀，装饰有新意。

　　四、给爸爸妈妈送礼物，并说一句问候的话语。

剪纸教案5

　　课型：设计与应用

　　教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

　　2能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

　　3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。

　　重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

　　难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

　　突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

　　教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。

　　2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

　　3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

　　课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

　　注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。

　　2学生使用刀具的安全。

　　3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。

　　教学程序：一表演回忆发表

　　1课前准备不同风格的剪纸作品。

　　配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。

　　2谈感受。

　　3了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。

　　：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。

　　二观察赏析感受

　　认识阴刻和阳刻：

　　1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。

　　2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。

　　：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

　　三思考探索创作

　　1欣赏一幅混合刻的.作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

　　2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

　　3布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。

　　：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

　　四展示延伸

　　1评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。

　　2展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。

　　3尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。

　　课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

　　板书设计：

　　剪纸中的阳刻和阴刻

　　阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好

　　阴刻：粗犷大胆混合刻

剪纸教案6

　　课题：剪纸艺术

　　课时：一课时

　　授课班级：高中二年级

　　课业类别：综合课

　　教学方法：讲授、示范

　　教学目标：使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。明白剪纸朴素的美与广大劳动人民的生活紧密联系，不仅能美化生活，而且是人们对美好生活的精神寄托，以此增强学生的`民族自豪感。

　　教学重点：剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点：剪纸的方法、要求。

　　教具准备：彩色纸、剪刀、范例剪纸作品若干。教学过程：

　　导入新课：教师：同学们，我国有许多的传统艺术，今天我们要来学习我国宝贵的民族文化遗产之一的剪纸艺术。

　　写出课题：第五课：剪纸艺术

　　讲授新课：

　　剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。早在汉唐时代，民间妇女即有用剪纸贴于鬓角作为装饰的风尚。这些作品出自农村劳动妇女之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

　　一、认识民间剪纸艺术

　　1、剪纸艺术的流派

　　我国幅员辽阔，常言道：“千里不同风，百里不同俗”，剪纸艺术亦如此，虽在艺术风格上各有千秋，但希望圆满顺利及吉祥的心理是相同的。

　　(1):北方剪纸：粗放朴拙，天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区

　　(2):南方剪纸：精巧秀丽、玲珑剔透。广东的佛山和潮汕地区。

　　2、剪纸的样式：窗花、墙花、门花、喜花、炕围花、寿花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

　　3、民间剪纸艺术的形式

　　形式：折纸剪、随意剪

　　纹样有：

　　(1)阴刻：刻去表示物象结构的线，在背景色块面中

　　展现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展示作品实例)

　　(2)阳刻：刻去空白的面，留下线条或稀疏的块面，以保留各种变化的线条。南方剪纸多用。(以线条为主)(展示作品实例)

　　(3)阴阳兼刻：在同一幅作品中，出现了阴刻和阳刻两种方法。(展示作品实例)

　　二、民间剪纸艺术的表现内容及作品欣赏(讲出作品的内容、含义)

　　1、祈得吉祥

　　2、消灾避祸

　　3、获得丰收

　　4、美好祝愿

　　5、神话传说人物

　　6、文学作品人物

　　7、生肖剪纸

　　8、标志

　　三、剪纸方法

　　1、将设计的纹样画在彩纸背后，文字要反写。

　　2、剪刻由内向外、由小到大，最后剪外轮廓。

　　3、剪的过程中要做到“线线相通，物物相连”，注意“千剪不落，万剪不断”的剪纸特点。

　　教师示范剪纸。学生练习，教师巡视指导。

　　小结：本节课讲授了剪纸艺术的流派、样式、形式、表现内容，欣赏了几种具有代表性的民间剪纸艺术，讲解并示范了剪纸方法。重点讲解了剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容，并对民间剪纸进行了欣赏。讲解并示范了剪纸的方法。

　　课外作业：任选一种表现形式，以自己喜爱的物象为内容，

　　练习剪纸一副，表达美好心愿。完成后贴于16开白纸上。

剪纸教案7

　　一、 活动内容：剪纸创编故事——《我和福娃的故事》

　　二、 活动目标

　　1、尝试利用剪纸的形式创编故事，会用自己的语言进行创造性讲述。

　　2、 尝试剪出人物的不同姿态，培养幼儿的观察力。

　　三、 准备活动：福娃运动的照片 彩色复印纸 剪刀 胶棒 废旧纸筐

　　四、 活动重点：引导幼儿学会有顺序的观察福娃的动态。

　　五、 活动过程

　　1、 出示福娃运动的图片，请幼儿说一说福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？

　　2、 教师引导幼儿说一说：

　　（1） 你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉？

　　（2） 你和小朋友在一起运动时是什么感觉？

　　3、 教师引导幼儿想一想：

　　你如果和福娃在一起做什么运动最快乐？

　　4、 请幼儿用剪纸的"形式编出《我和福娃的故事》。

　　5、 把幼儿的作品放在展板上供小朋友欣赏。

　　6、 请2～3个小朋友给全班小朋友讲《我和福娃的故事》

　　7、 小朋友选出自己最喜欢的作品，说一说为什么喜欢这副作品。

剪纸教案8

　　教学目标：

　　1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族自豪感。

　　2、剪纸朴素的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。

　　3、要求学生独立或合作创作。

　　教学重点：难点：较熟练的掌握工具，体验纸的*凡与神奇。

　　教学过程设计：

　　一：师生收集剪纸作品、资料

　　1、工具、材料

　　2、剪纸作品

　　3、剪纸介绍

　　4、剪纸的.应用

　　二、创设情景导入新课

　　1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设）

　　2、介绍剪纸作品的来源。（展示介绍相结合）

　　3、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语交流）

　　4、综合交流对剪纸的认识。

　　三、欣赏探究、了解剪纸历史

　　1、直观展示或创设氛围（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍）

　　2、多媒体拓宽知识（通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量）

　　3、查资料探究学习（通过自查资料、互动交流、加深对剪纸的认识）

　　4、观察生活：剪纸的应用（课前布置，学中交流）

　　四、直观示范，感悟剪纸的方法

　　1、用录象机直观展示剪纸过程。

　　2、学生观摩，掌握制作程序（组内交流，教师检查）

　　3、自学程序，加深认识。

　　五、实践体验，掌握剪纸方法

　　1、师生共同参与，教师重在指导。

　　2、同学互助互学，逐步掌握剪纸方法。

　　3、独立设计、制作完成剪纸作品。

　　六、互动展评，交流感受

　　1可以说出对剪纸的感受

　　2、对自己的剪纸作品优、缺点的认识

　　3、互动点评

　　七、课外延伸

剪纸教案9

　　教学目标：

　　1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

　　2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

　　3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。

　　教学重点：

　　学习运用轴对称图形的特点创作美丽的

　　教学过程：

　　一、作品欣赏。

　　1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏古代与现代艺人之手的部分代表做品。（板书：奇妙的剪纸）

　　2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

　　3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流）

　　4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）

　　二、作品分类。

　　1、观察分析。

　　（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？

　　（2）小组讨论。

　　学生的分类只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。

　　（3）。

　　同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

　　（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

　　2、研究方法。

　　（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

　　（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。

　　提问：这张剪纸是什么图形？

　　这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？

　　（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

　　三、作品创作。

　　1、尝试创作。

　　学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一说具体做法。

　　指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。

　　选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。

　　学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示学生的"作品，师生共同点评。

　　2、独立创作。

　　谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？

　　学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。教师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。

　　3、提高阶段。

　　让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪一剪。

　　提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？

　　学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。

　　四、全课。

　　谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你们创作出了这么多的精美图案，真令人佩服！请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！

剪纸教案10

　　活动目标：

　　1、学习左右对称图案的剪纸，乐意在活动中自主探索制作方法并大胆表现各事物形象。

　　2、对剪纸活动感兴趣，感知图案的对称美。

　　活动准备：

　　各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、欣赏范例图。

　　活动过程：

　　一、出示爱心图案，感受其对称的特点。

　　1、师：今天老师剪了一个爱心图案，漂亮吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（根据幼儿回答的内容，请幼儿思考为什么要将手工纸一折二？）帮助幼儿理解对称的含义。

　　2、出示爱心制作过程的示意图，请幼儿观察，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。

　　师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？

　　二、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。

　　针对小朋友出现的问题及时解决，如爱心图案不能连接等问题。

　　三、运用已掌握的技能进行拓展。

　　1、请幼儿为花儿剪叶子。

　　2、教师出示小动物的图案（小猫、小狗）

　　师：看到这么美丽的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？如果你有信心也来试试吧！

　　3、幼儿根据自己的能力选择能够完成的图案进行制作。

　　四、欣赏教师作品，提升幼儿的审美力。

　　1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿欣赏。

　　师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真漂亮。

　　2、欣赏镂空的剪纸作品，进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。

　　师：老师也制作一幅剪纸画，漂亮吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能够变出这么丰富多彩的画面，剪纸有趣吗？下次老师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精致的图案，好吗？

剪纸教案11

　　教学目的：

　　唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

　　教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造

　　性地设计剪纸作品能力。

　　教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

　　教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2

　　开白纸两张；投影仪。

　　作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型

　　单纯、简洁、富有剪纸情趣。

　　教学过程：

　　（一）组织教学、检查学具。（l分钟）

　　（二）学习新课（10分钟）

　　l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。

　　教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

　　2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）

　　3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）

　　4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）

　　5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。

　　6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的`是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）

　　7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）

　　8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉（图9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？

　　（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。

　　（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）

　　（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

　　（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

剪纸教案12

　　一、图形剪拼教学目标

　　1.知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

　　2.能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

　　3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

　　教学重难点： 1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

　　重点、难点。

　　重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

　　难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一*面构成形态的创造与表现的基本手段。

　　课前准备

　　学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）

　　教师：课件,*面构成作品

　　教学过程

　　1.谈话导入，揭示课题。

　　请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

　　让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）

　　圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

　　2.引导欣赏，拼摆游戏。

　　（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）

　　（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的*、商标、奥运会五环标志等。）

　　（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

　　在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

　　3.联系生活，激发创意。

　　生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？

　　学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）

　　4.传授方法，创作表现。

　　（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解*面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）

　　（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的.“形”与“地”的关系，提供创作的建议。

　　（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。

　　（4）提出作业要求：

　　①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。

　　②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。

　　③利用形与地的关系构成新颖图形。

　　（5）学生创作，教师巡视指导。

　　5.展示作品，学习评价。

　　（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

　　（2）选出优秀作业，教师小结。

　　提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。

　　6.提供课题，研究拓展。

　　学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

剪纸教案12篇扩展阅读

剪纸教案12篇（扩展1）

——剪纸教案10篇

剪纸教案1

　　【活动目标】

　　1、能够清晰的表达自己的感受。

　　2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。

　　【活动准备】

　　1、幼儿收集的剪纸作品或者图片

　　2、录音机、磁带

　　【活动重难点】

　　重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　难点：能够清楚的表达自己的情感和感受。

　　【活动过程】

　　① 欣赏： 幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。

　　② 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。

　　③ 教师参与： 教师介绍自己带来的.剪纸作品，引发更多的幼儿参加谈话的热情。 ④ 总结： 继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。 ⑤ 拓印： 请幼儿把收集的最喜欢的剪纸*整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。

　　⑥ 制作： 幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。 A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。 B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。 C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。 D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。 E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订) F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。

　　【活动延伸】

　　① 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。

　　② 幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。

　　愿意和其他小朋友交流绘本的内容_幼儿园观察记录

　　观察实录：又到了区域活动的时间了，天天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。天天选了一本《鼠小弟的背心》，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开始看了，没看一会，天天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和天天换了绘本，又开始翻看起来了。没过一会，天天又去书架上换了一本。

　　分析：

　　天天*时很多时候是和欣妍在一起，不管是游戏还是区域时间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今天的区域活动也是的，天天一开始就选择和欣妍一起看书。但是天天和欣妍在看绘本的过程中，没有关于绘本内容的任何交流，只是在不停的换书。在这个过程中，天天到底看懂了绘本的内容吗？到底通过这个绘本得到了什么信息呢？如果能和好朋友进行交流，说出各自不同的想法，那肯定会有不同的认识。

　　措施：

　　当幼儿之间缺少交流互动时，老师可以适当的参与其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告诉好朋友或者老师都可以，进一步的鼓励幼儿简单讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应给予鼓励。

　　中班其他活动：热带鱼

　　【活动目标】

　　1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心认真的折。

　　2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的灵活性。

　　3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。

　　【活动准备】

　　海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。

　　【活动过程】

　　1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。 “小朋友，我们今天要去一个非常美丽的地方做客，你们看！” 出示挂图：“大海不仅美丽，还特别的神奇，有哪些小动物生活在这里？”

　　2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，激发幼儿动手的欲望。 “这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从形状、花纹等方面观察）“因为他生活在温暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不开心，为什么？”（请幼儿帮助它找小伙伴） 3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。

　　（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿讨论，用动作试一试）

　　（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。

　　（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）

　　（4）最后把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽的花纹。

　　5、请幼儿一起欣赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在开心了吗。

　　小班其他活动：我帮妈妈分苹果

　　【活动目标】 1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。

　　2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

　　【活动准备】 1、教学挂图《分苹果》。 2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。 【活动重难点】 重点：通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。

　　难点：用简短句说出小红分苹果的经过。

　　【活动过程】

　　1、出示布娃娃——小红，引起活动兴趣。 “这个小朋友叫小红（鼓励幼儿与“小红”打招呼），今天我们一起去小红家玩。”

　　2、出示背景图，观察讲述图片内容： 教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲： “小红妈妈端来一盆什么？小红看见了说什么？” （教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话） “小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体~个别学讲） （“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体~个别学讲） 教师设疑，引导幼儿讨论： “小红为什么要先分给爷爷、奶奶？” “爷爷、奶奶高兴地怎么说？” “接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话） “盆里还剩下一个苹果给谁吃？” 教师带领幼儿完整讲述。

　　3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子： “你们喜欢小红吗？为什么？” “你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的？”

　　4、品尝水果，体验谦让。

　　大班其他活动：闯关取宝

　　【活动目标】

　　1、巩固幼儿走、跑和*衡能力，掌握双脚向前跳的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。

　　2、培养幼儿勇敢、大胆、坚韧、进取的良好品质。

　　【活动准备】

　　大纸盒和小纸盒若干、*衡木。

　　【活动过程】

　　一、幼儿与教师共同做热身操，愉悦身心,舒展肢体,为下面活动做铺垫。

　　二、启发兴趣，尝试练习双脚跳。

　　1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、*衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同场地进行尝试练习。

　　2、在幼儿练习过程中，教师巡回观察与指导，要特别注意幼儿的安全，让幼儿从同一方向进行活动，避免相撞。

　　3、同时要根据幼儿的活动情况进行难度变化，比如运用肢体动作来给幼儿增加难度。要注意难度增加后个别能力较弱幼儿的活动情况，适当进行鼓励和帮助。

　　4、与幼儿共同讨论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出适宜的方法（双脚向前跳），带领幼儿练习，帮助幼儿掌握双脚向前跳的动作要领：准备跳时，腿稍微弯曲；起跳时，用力蹬地，臂向前上方摆，带动身子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。

　　5、之后，教师带领幼儿再次进行集体练习。

　　三、闯关取宝，巩固练习。

　　1、巩固前面游戏中掌握的动作方法，并利用所学的动作方法完成一定的目标，进一步提高锻炼身心的效果。

　　2、同样要注意幼儿从同一方向进行活动，保证安全。

　　3、幼儿每过一次障碍，教师发给幼儿一张贴片，代表闯关一次成功，共两关。每一关可以根据幼儿的能力来加减活动的难度。

　　4、教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况，适当进行鼓励和.jy135.com帮助，以便增强幼儿挑战困难的信心。

　　【活动结束】

　　教师简单点评活动中的情况，表扬幼儿的勇敢和大胆，组织放松游戏。最后请幼儿协助教师一起收拾场地。

　　托班其他活动：小熊过山洞

　　【活动目标】 会用手膝着地并躲避障碍物。

　　【重点难点】 通过手膝着地的方法，躲避障碍物。

　　【活动准备】 经验准备：有过钻爬经验。 物质准备：活动场地，教具山洞，障碍物。

　　【活动过程】 一、教师扮演大熊，吸引宝宝游戏

　　。 二、交待游戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的游戏。 --如果宝宝横着爬，不必纠正宝宝，提醒宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。 --引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。

　　三、放松运动，评价活动。 --今天熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。

剪纸教案2

　　活动目标

　　1、感知建筑图形结构及变化的美，获得简单的空间位置的审美体验。

　　2、体验欣赏建筑美的愉悦，有惊奇、欣喜、自豪的情感体验。

　　3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。 活动准备

　　材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；教师准备反映城市建筑景观和风光的图片；

　　活动过程

　　—、远远的城市建筑

　　1、教师：我们生活的`世界是由许多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？

　　看一看我们城市建筑的照片。

　　2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些形状组合在一起的？它和我们*常看到的图形有什么不一样？

　　3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？

　　二、近在眼前的城市建筑。

　　1、教师：再看看我们周围的城市建筑样子。（展示城市建筑近景图片） 提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些形状组成的？它和*常我们看到的图形又有什么不一样？

　　2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？

　　三、讨论：城市建筑的形状。

　　1、提问：我们看到的城市建筑都好像是由一个个不同的形状组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？

　　2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲述。

　　四、多形的城市建筑。

　　教师：小朋友知道的地方真多，老师也想去那些神奇的城市看看，你们愿意和我

　　一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿交流所见。）

　　五、我心中未来的城市建筑。

　　教师：工程师叔叔真了不起，把我们*时看到的简单的三角形、正方形、长方形、

　　菱形、椭 圆形等稍微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神秘奇妙了。你心中未来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。

　　六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中未来的城市，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。

　　七、分享、交流。活动结束。

剪纸教案3

　　姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

　　3、 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：

　　凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

　　教学难点：

　　联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

　　教学突破：

　　1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。

　　2、 默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。

　　教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板

　　教学过程：

　　一、导入，欣赏剪纸

　　1、 今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。

　　2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。

　　3、 教师展示剪纸。

　　4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。

　　二、认识姥姥

　　1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。

　　2、 交流句子：

　　（1） 课文第二自然段

　　引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。

　　②你能把这句话读好吗？

　　③小结，齐读。

　　（2）第四自然段部分句子。

　　引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？

　　②教师小结，指导朗读。

　　（3）第六自然段部分句子

　　引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

　　②小结，指导朗读。

　　3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：

　　（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？

　　（2） 用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。

　　（3） 姥姥剪纸好，还有别的原因吗？

　　4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？

　　三、体会祖孙之情

　　1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

　　2、 默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？

　　3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的.盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。

　　4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）

　　（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期待？

　　（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。

　　（3） 简介原文的一个片断

　　当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

　　师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？

　　师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是 把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！

　　板书：

　　姥姥的剪纸

　　姥姥 心灵手巧 勤劳善良

剪纸教案4

　　教材简解：

　　《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。

　　设计理念：

　　“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.

　　3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。

　　教学重点：

　　通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。

　　教学难点：

　　通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

　　教具准备：

　　多媒体、剪纸作品

　　教学过程：

　　一、导人

　　1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸

　　2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？

　　3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥

　　4今天，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。

　　二、检查预习情况

　　1检查生字

　　①写出生字词，指名齐读。

　　小屯择菜喂猪刁难啃食

　　捂着岂知庄稼驮着薅草

　　心灵手巧广结善缘清清爽爽

　　②强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、 薅（hao）草，齐读。

　　2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的"印象）

　　【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】

　　三、走进文本，了解姥姥

　　（一）学习第一自然段。

　　过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大*原上那个充满喜气的小村庄去看看吧！

　　1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。

　　2.走进这个小村子，你发现了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明了什么？板书：心灵手巧

　　3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。

　　【设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深入人心。】

　　（二）精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

　　过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

　　出示自读要求：

　　1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，并简短的写下自己的体会和发现。

　　2.学生默读静思，圈画批注。

　　3.交流收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。

　　4.根据学生的回答相应出示。

　　A “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

　　①引导学生通过”普普通通“感受材料的*常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。

　　②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，对比出姥姥剪纸技艺的高超。

　　③点出这是正面描写。

　　④朗读。

　　是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。（多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“）

　　B.我从小就听人啧啧赞叹： ”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“

　　①指名读这段话。

　　②这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。

　　③姥姥的剪纸活灵活现，请同学们仿照赞叹的句子续说几句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪个____，剪个____.）

　　④点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？（出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……）板书：活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的特点，我们可以从正反两个方面进行描写，同时让学生仿说句子，让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。

　　5指导朗读

　　姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。

　　6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。

　　引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。

　　7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。

　　8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读：

　　看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

　　9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、善良）板书：勤劳、善良

　　四、总结

　　这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“，特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。

　　五、引入下文，为下一节课做铺垫

　　剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生继续学习的欲望，能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。

　　六、布置作业

　　1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的高超。

　　2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。

　　3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。

　　七、板书设计

　　姥姥的剪纸

　　心灵手巧 活灵活现

　　勤劳善良 栩栩如生

　　技艺高超 出神入化

剪纸教案5

　　活动目标

　　1.欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是*特有的民间艺术。

　　2.学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。

　　3.能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。

　　活动准备

　　1.趣味练习：用剪纸作画

　　2.ppt课件：剪纸艺术欣赏

　　3.各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。

　　活动过程

　　一、导入

　　课件：剪纸艺术欣赏

　　和幼儿一起欣赏各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。

　　二、展开

　　1.在幼儿欣赏剪纸作品的"过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。

　　鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。

　　2.了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸？

　　3.探索、尝试剪纸方法。

　　为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折

　　法，并尝试剪出简单的作品。

　　4.在 幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：

　　（1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

　　（2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

　　5.观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。

　　6.幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。

　　提醒幼儿：注意安全使用剪刀；剪窗花时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。

　　7.用剪纸作画

　　使用各种各样的剪纸做出美丽的图画。

　　三、结束

　　展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。

剪纸教案6

　　活动目标

　　1、感知建筑图形结构及变化的美，获得简单的空间位置的审美体验。

　　2、体验欣赏建筑美的愉悦，有惊奇、欣喜、自豪的情感体验。

　　3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。 活动准备

　　材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；教师准备反映城市建筑景观和风光的图片；

　　活动过程

　　—、远远的城市建筑

　　1、教师：我们生活的世界是由许多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？

　　看一看我们城市建筑的照片。

　　2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些形状组合在一起的？它和我们*常看到的图形有什么不一样？

　　3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？

　　二、近在眼前的城市建筑。

　　1、教师：再看看我们周围的城市建筑样子。（展示城市建筑近景图片） 提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些形状组成的？它和*常我们看到的图形又有什么不一样？

　　2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？

　　三、讨论：城市建筑的形状。

　　1、提问：我们看到的城市建筑都好像是由一个个不同的形状组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？

　　2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲述。

　　四、多形的城市建筑。

　　教师：小朋友知道的地方真多，老师也想去那些神奇的城市看看，你们愿意和我

　　一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿交流所见。）

　　五、我心中未来的城市建筑。

　　教师：工程师叔叔真了不起，把我们*时看到的简单的.三角形、正方形、长方形、

　　菱形、椭 圆形等稍微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神秘奇妙了。你心中未来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。

　　六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中未来的城市，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。

　　七、分享、交流。活动结束。

剪纸教案7

　　一、剪纸的意义

　　1.使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与协调性幼儿通过使用剪刀，使手指动作的训练对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。对照《指南》中的健康领域，对大中小三个年龄阶段都提出了十分具体的使用剪刀的目标，从小班开始可以尝试沿直线剪；中班则能沿直线剪出各种图形；大班还可以剪出曲线、弧线，表现较复杂结构的图像。由此看出我们创设一定的环境，让幼儿参与各种有趣的剪纸活动，对幼儿的手指灵活、协调，有着十分明显的积极意义。

　　2.对幼儿有意注意、空间方位知觉、思维能力发展均有很大的帮助剪纸需要注意力集中，手眼协调地不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到发展。

　　剪纸又必须把纸转来转去，锻炼了幼儿酌方位知觉。比如：剪对称图形：左边、右边是一样的。只需要剪一半的图形，打开就成为一个完整的图像，提升了幼儿的空间想象能力。

　　我们在写书法的时候常说“意在笔先”，同样，剪纸也是“意在剪先”。很多种的艺术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。时常一刀剪错就会剪断或不能剪出预想的图样，因此必须先判断方位再下刀，这就锻炼了幼儿按空间想象进行推理，既要勇敢果断，又要耐心细致。

　　二、使剪纸成为具有创造性的活动

　　有的老师怕孩子剪错，往往要求幼儿先将图像画好，然后再沿轮廓剪下来，可是如果一直停留在先画再剪，只是一个手眼协调的过程，无法发挥剪纸所特有的艺术创造表现。剪纸讲究的是对称、变形，许多创造尽在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右对称，四瓣、五瓣花的重复对称，直至窗花的对称等，这些都是绘画难以做到的图像，但是，一旦把握了剪纸的对称剪法，就能轻而易举地千变万化，其中蕴含着想象和创造力是难以估量的。

　　还有部分老师认为剪纸就是不断地反复练习，练完一沓废纸就可以熟能生巧，但这只适合幼儿最初练习手指灵活。如果向“意在剪先”发展，那么就已经不是一个简单的反复操作的活动，而是开始走进无限的创造活动。

　　三、幼儿剪纸活动区教法探讨

　　剪纸活动区虽然没有刚性的要求，但也不是放任自流，首先必须按照幼儿的年龄特点和发展水*，做到由浅入深地、循序渐进地适度推进，才能使幼儿逐渐提高使用剪刀的能力和审美创造能力。

　　（一）步骤

　　我在幼儿剪纸活动区一般按以下四个方法由易到难地安排活动。

　　方法一：随意剪直线随意剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及学会使用剪刀，把握手指的开合，这是幼儿开始接触剪纸时最比较适合的方法。包括：(l)剪小碎片——

　　用长条的纸条剪成小块，纸材可以由稍厚到普通纸，纸条也可以由窄至宽。如：娃娃家的喂饭、烧菜，给小兔贴兔毛等。(2)剪直线——把方形的纸剪成长条，长度也可逐渐增加，使手指连续开合，如：蒡面条、剪葱等。

　　方法二：沿线剪

　　当幼儿较为熟练使用剪刀后，便可学着沿图像的图形轮廓剪，以提高眼手协调的能力。

　　它分为：

　　(l)沿线剪直线或具有直线条的图形——一开始沿直线剪时，要关注幼儿的左右手

　　协调，手腕稳稳地向前推，努力使线条与剪刀吻合，在学剪直线中可以剪一些简单的三角形、

　　方形的图形，进行组合造型，以提高幼儿创造表现的兴趣。

　　(2)沿线剪弧线——幼儿最初剪弧线常常出现把圆形剪成多边形的情况，关键是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋转纸片，才能剪出光滑的图形。例如：剪圆形、小蛇、削苹果等。

　　(3)剪图像——幼儿掌握了直线与弧线后，就可从剪基本的图形到剪出轮廓凹凸较为复杂的图像，如各种小动物、小朋友、花草树木。

　　方法三：目测剪

　　当幼儿能控制剪刀方向后，我就开始引导幼儿学着没有线条暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。

　　(1)剪图形——由长方形剪直线成正方形、各种长方形和三角形，到有长方形或正方形剪弧线成圆形、半圆形等。

　　(2)把纸摊*剪图像——即把纸摊*后，任意转动纸张，剪出各种形状，增加剪纸的灵活性和想象的机会，例如：各种玩具、用品等。

　　*有很多剪纸都不是对称的，例如：老鼠嫁女，就是脑子里有个完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼儿随意剪出形状后再想象命名，而大班幼儿随意剪，大多数都会先有设想再动手。

　　方法四：对称剪纸

　　即将纸折叠一次或多次后，剪出相连的纹样，在*民间剪纸中比比皆是，对培养幼儿的空间的想象和推理能力都起着十分积极的作用，由于幼儿受到思维水*的制约，所以对称剪纸最好在四岁以后进行。

　　(1)一折二对称剪纸——也就是我们常说的半个变一个，这是对称剪纸的起步，可以对

　　边一折二，也可以对角一折二，这样的空间想象对幼儿会具有很大的挑战，必须经过相当长的时间由简到繁地反复尝试才能建立享用的经验。

　　对称剪出简单的图形、爱心、树叶等，关键是区分中心线和边线，初步理解由半个成一个图像的变化。

　　在区分中心线和边线，初步理解对称剪简单图形的基础上，尝试剪更多简单的图像。

　　例如剪人、蔬菜等，直至大班发展为剪（丰、羊、鱼、吉、春）等吉祥文字。

　　*在物体轮廓外剪花边或轮廓内折叠镂空剪。如锯齿和月牙是*剪纸特有的纹样，大班在已有经验上可以开始尝试例如：灯笼、福娃等，使图像更具民间装饰风格。

　　(2) 一折四对称剪纸——即由半个变一个．一个变两个、两个变成四个……如此成倍增加。需要注意的是必须使幼儿联系半个变一个的经验去区分边线和中心点，思考四个是怎么变出来的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪纸中必须给幼儿自己来确定第一个图像的机会，使幼儿的创造无限。链接地方不能剪断，要几个就是折几下，要六个就是折三下，手拉手的位置不能剪断。由于幼儿手部力度控制不足，应注意层次不宜过多。

　　(3) 一折三对称剪纸——一折叠三是奇数，必须在熟悉一折四剪纸以后，进一步启发幼

　　儿思考和探索，其要领是对折使一个变两个时必须留出一角，才能使两个添上一个成三个，有了一折三的经验，再对折也就能剪出一折六如雪花状的图案了。

　　(4) 一折五对称剪纸——同样一折五是在这一三方法上的进一步推进，即对折后留出一个小角，使两个变四个再添上留出的一个变成五个，例如五角星。

　　以上这四种剪纸的方法不是递进的关系，而是按照幼儿的特点和能力适度推进。例如：

小年龄段的孩子随意剪多一点，大年龄段孩子多一点对称剪，也不是要求每一位幼儿都必须全部掌握，无论哪种方法，运用沿线剪和目测剪创造丰富多彩的图样始终不变。

　　（二）方法

　　学剪纸是一个细水长流的活动，没有限时限刻的要求，时常会看似山穷水尽凝无路，突然迎来柳暗花明又一春，需要的是持续的兴趣中日积月累的操作经验，因此，活动区更适合它的开展，在活动区中我们可以采取以下方法。

　　(1)重视新内容新方法前的对话。每一次提供新内容或新方法前，教师一定要利用活动区分享交流的时间引起幼儿的关注，或组织一些简短的对话讨论，让幼儿知道做什么和怎样做。

　　(2)弹性安排时间，关注活动之间的内在联系，尽可能做到差距小变化大，便于幼儿联系已有经验，自行解决新问题，也有利幼儿变化和创造。时常一个新方法刚开始出现的时候还需要教师做些演示和提示，给了幼儿充裕的时间和机会，越到后来操作逐渐复杂，教师的直接干预倒反而会越来越少。教师要特别关注每位幼儿的点滴创造，给他们展示、介绍、分享各自体验的机会，提高幼儿学习的内驱力。

　　(3)每个星期要有固定的时间深入剪纸区。教师每个星期要有固定的时间深入剪纸区，参与幼儿的活动。在中大班应将这个时间告诉幼儿，使他们有准备地参加，和老师一起活动。

　　(4)及时发现那些特别喜爱剪纸的幼儿。我们时常会发现有些幼儿会成为剪纸能手，他们的作品时常令老师都感到不可思议、望尘莫及。对这样的幼儿要多给他们操作的机会，还可让他们轮换着在剪纸区当小老师，有时小老师的做法更适合他们的同伴，而且会带动一大批幼儿。

　　（三）内容

　　任何一个步骤的剪纸均没有特定指向的内容，选择什么内容至关重要，方法再好，没有幼儿感兴趣的内容加以表现，必定显得空洞无味，为此必须把选择适合幼儿的剪纸内容放在第一位。我们在选择内容时一般都会考虑：

　　(1)适度新颖：来源于幼儿生活又有一定的新鲜感，足以引起幼儿的好奇心去观察和思考，时常会有新的发现想象。

　　(2)有具体动机：每一次剪纸都应让幼儿了解用来干什么，或用作游戏的材料，例如：给娃娃家当餐垫、食物，或做成某件物品，例如：新年的贺卡，树上的秋叶，或布置某一环境。使幼儿产生任务意识，一旦实现，成就感油然而生。

剪纸教案8

　　活动名称：

　　有趣的剪纸

　　活动重点与难点：

　　1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

　　2、了解剪纸是特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。

　　3、鼓励幼儿大胆创作。

　　活动准备:

　　课件、剪刀、剪纸

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

　　二、欣赏剪纸：

　　1、好多的剪纸阿，我们一看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。

　　2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。

　　3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播放课件

　　三、欣赏故事：

　　1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？

　　2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。——播放课件。

　　3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

　　4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——引导幼儿说出剪纸的步骤。

　　四、播放剪纸过程的课件：

　　1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？

　　2、你想不想也来剪纸？

　　五、幼儿操作——剪纸

　　1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。

　　2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

　　3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

　　4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

　　5、教师：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。

　　六、鼓励幼儿大胆创作：

　　1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

　　2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

　　3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。

　　4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

　　5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。

　　6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

　　七、活动延伸：

　　纸的折法，我们学习了2种——对角折和对边折，刚才你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比较一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗？

剪纸教案9

　　一、教材分析

　　一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界!剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。吉祥图案美术教案郭沫若先生在世时，曾对我国的剪纸艺术有过很高的评价。他说：“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽。”随着现代剪纸的 （吉祥图案）发展和中小学美术课剪纸内容的增加，使青少年的剪纸活动活跃起来。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸（吉祥图案），作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想像力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。吉祥图案美术教案

　　本课所讲授的内容为剪纸图案，是“设计“应用”领域里的一课内容。它是由折纸和剪纸相结合的艺术，装饰性和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。

　　二、教学目标

　　(1)了解吉祥图案的基本特点。

　　（2通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

　　三、教学的重点与难点

　　重点：吉祥图案的特点及设计制作方法。

　　难点：纹样的设计及楼空的面积、大小相连。

　　四、课前准备

　　教具准备：

　　1．课件。

　　2．教具：(1)课题，(2)剪纸用具。

　　学具准备：

　　1．彩色纸。

　　2．剪刀、胶水、水彩笔。学生可采用单色或多色彩纸，剪、撕制作吉祥图案，有条件的地方还可将剪好的吉祥图案进行染色，自创多种效果。教师可引导学生对剪好的吉祥图案进行再创造，以更好、更有创意地美化我们的生活。

　　五、教学过程

　　（一）组织教学，师生问好。

　　（二）讲授新课

　　1、创设情景，指示课题。

　　引入：同学们你们看，我这里有一很*常的彩纸，它可以变化出无数种美丽

　　的图案，让我们来看看（师边说边示范）。

　　教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。

　　小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。

　　揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。(出示课题)

　　2、探索学习，学做吉祥图案

　　①欣赏分析。

　　教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中

　　寻找答案。

　　A：这些图案的形状有什么特点？

　　B：这些图案的内容分别是什么？

　　小结我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。

　　②合作探究。(分组发已做好的吉祥图案。)

　　教师：请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。

　　教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。

　　教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?

　　小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!

　　③学习借鉴。

　　提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（剪、刻）

　　六、创作实践。

　　教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。）

　　1、发放思维。

　　教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。

　　小组讨论，发散思维。

　　2、学生欣赏创作。

　　3、学生制作吉祥图案。

　　七、展示评价

　　①展示：

　　同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪些？

　　②打开课本按要求填空，我知道的吉祥图案有：

　　③欣赏：

　　民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。

剪纸教案10

　　一、导入新课

　　1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。（配乐欣赏剪纸）

　　3、师：一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。今天我们就来学习一篇新的课文（板书：12、姥姥的剪纸）指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题

　　二、检查预习

　　1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？

　　（1）、读准字音：刁难

　　择菜

　　左邻右舍

　　三伏盛夏

　　（2）、读出节奏：啧啧赞叹

　　刷刷几下

　　清清爽爽

　　普普通通

　　（3）、读懂意思：爽：清清爽爽

　　明朗、清亮

　　率直痛快

　　舒服

　　刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？

　　爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。（腰杆要挺直）

　　2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？

　　3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？

　　（技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥）不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。

　　三、精读课文，感悟姥姥技艺高超

　　1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？

　　请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

　　2、谁愿意将自己的收获与大家分享？

　　A、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

　　读完这句话你发现了什么？（动物。）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。）

　　师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的回答中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。）

　　师：现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

　　像

　　，剪

　　像

　　，剪个

　　，剪个

　　。）（学生讨论，互相夸夸。）

　　听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了

　　B、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明了。

　　出示我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，依然剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？

　　用一个词语赞美栩栩如生

　　读：嗬！无可挑剔

　　C、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美

　　为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！

　　理解熟能生巧，巧：

　　灵敏、灵巧

　　恰好

　　虚浮

　　你生活中有这样的例子吗？

　　D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪

　　出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

　　G、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。

　　屋檐下，当别人看电视时

　　树荫下，当别人凉快时

　　数九隆冬，寒风呼啸，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。孩子们，不管是（）还是（）不管是（）还是（）不管是（）还是（）姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她两根延长的（）

　　孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪

　　读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止不动的文字了，而是变成了一轴流动变化的画卷，让我们看到了剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想

　　是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。

　　F、姥姥不仅剪纸技艺高超，还广结善缘，师读第三小节

　　G、正因为姥姥广结善缘，所以大*原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

　　这句话中有一个字用得特别好你找到了吗？一个都字，让你感觉到了什么？（作品很受欢迎，姥姥那有求必应）师：你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我们一起来读读这句话。

　　（自豪的）请你带着自豪的心情读读。（赞叹的）请你带着赞叹的口吻读读。

　　（开心的）。请你带着开心的心情读读。（温馨的。）请你带着温馨的.感觉读读。

　　四、总结下课

　　是啊，同学们，技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪，以致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位善良朴实的老人，记住姥姥的剪纸（齐读课题）

剪纸教案12篇（扩展2）

——剪纸活动教案12篇

剪纸活动教案1

　　设计意图

　　春天到了，小树叶从树枝上钻出来了。在餐前散步的时候，我带着孩子们去找春天，有个孩子拿着一片捡来的树叶对我说，老师这片树叶中间有条线，两边是一样的。我仔细一看发现很多树叶都是对称的。于是我就想到了让幼儿学习剪两边对称的物品。树叶是幼儿发现的"对称物品，幼儿肯定非常感兴趣。所以我设计了这个剪纸活动。在前期的准备中，我先让幼儿学习了画各种线条做铺垫。以便幼儿能根据线条剪出树叶。 活动目标

　　1．能用一次对折的方法折画各种线条，并根据线条剪出树叶。

　　2．体验剪纸的乐趣，感受春天的美。

　　活动准备

　　没有树叶的树妈妈图片及剪纸过程PPT、没有树叶的树妈妈每组一张、绿色彩纸若干；剪刀；固体胶。

　　活动过程

　　一、欣赏树叶，引出课题。

　　1． 今天老师带来了一些树叶宝宝的图片，我们一起来看看吧。瞧，这些树叶是怎么样的？

　　2．树叶中间都有什么？分成一半的树叶像什么？

　　二、观看图片，激发兴趣

　　1．春风吹来了！花儿开了，树叶绿了，可是树叶妈妈就是开心不起来，你们猜猜树妈妈为什么不开心？

　　2．对了，原来是树妈妈身上没有了树叶宝宝，所以才不开心的！那谁能想个办法来帮助树妈妈变出许多树叶宝宝？让她变得很开心呢？

　　三、教师讲解示范。

　　1.出示PPT，逐步出示步骤，让幼儿在猜测中讲解剪树叶的过程。

　　2.出示剪好的树叶，给树妈妈穿衣服。

　　四、幼儿操作。

　　提醒幼儿给树妈妈剪出漂亮的衣服并给贴在树妈妈身上。

　　五、展示作品

　　现在树妈妈有了这么多的树叶宝宝，真的很开心，谢谢小朋友们！是你们把我变得这么漂亮，来！和树妈妈一起到花园里和其他的树叶比一比，看谁漂亮好吗！

　　活动建议

　　1. 此活动适宜在小班“落叶飘飘“主题中生成。

　　2. 此活动需要幼儿折、画、剪，对于小班孩子来说比较难，所以教师把画 线条这一步放到了美术活动《各种各样的线条》里面作为前期准备来化解难点。

剪纸活动教案2

　　设计思路：

　　我们幼儿园开展剪纸活动有将近一年的时间，但是小班剪纸活动，我们还是尝试阶段。作为同行，我们都知道小班使用剪刀是有一定困难的。我们也是从小班下半学期才开始进行尝试的.。我们这一学期剪纸的研究重点：是“主题背景下的剪纸活动”，因此，我们小班的剪纸的出发点也是在此。

　　近一阶段我们班的主题是“小花园”，花园里的树和花，成了我们剪纸的主要内容。我们在活动中发现，孩子们对于落在地上的树叶，观察得很仔细，因此，我们先从孩子们关注的，喜欢的内容出发，因此设计了这一活动。

　　活动名称：树叶宝宝

　　活动目标：

　　1．学习剪树叶的基本外形。

　　2．体验帮助树妈妈的快乐情感。

　　活动准备：树妈妈外套一件；绿色彩纸若干；剪刀；双面胶等

　　活动过程：

　　一．游戏：春风吹

　　（教师带领幼儿入场）今天，树妈妈又要和大家做游戏了！春风姐姐来了，我们来做个“春风吹”的游戏。（游戏进行2—3次）

　　二．谈谈讲讲

　　1．春风吹来了！花儿开了，树叶绿了，可是树妈妈有些不高兴，你们猜猜为什么？树妈妈身上缺了树叶宝宝会开心吗？你们愿意帮助树妈妈变出树叶宝宝吗？

　　2．讲解、示范

　　重点：对称地剪出树叶的基本外形及五官。

　　难点：剪出树叶三角形的头发。

　　三．制作树叶宝宝

　　观察：

　　1．幼儿能否对称地剪出树叶的基本形状。

　　2．幼儿能否添加出三角形的树叶宝宝头发。

　　四．展示树叶宝宝

　　现在你们觉得树妈妈漂亮吗？树妈妈今天真高兴，小朋友们一起让树妈妈变得这么漂亮，谢谢小朋友们！来！和树妈妈一起到花园里和其他的树比一比，看谁漂亮好吗！（念儿歌：春天，离场。）

剪纸活动教案3

　　一、活动目标

　　1．欣赏剪纸窗花，感受窗花的色彩美，图案美，对称美；

　　2．尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。

　　二、活动准备

　　1．各色正方形蜡光纸彩纸；

　　2．剪刀；

　　3．喜庆的背景音乐；

　　4．窗花范例。

　　三、活动过程

　　（一）欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛

　　1．老师：马上新的一年就要到了，你们是怎样过新年的呢？会做些什么事呢？

　　2．观看贴窗花视频，引导幼儿观看到了什么，他们在干么，他们把它贴在了哪里，贴在窗户上你感觉如何？

　　3．幼儿讨论，教师进行小结

　　窗花——装饰环境，渲染喜庆的"气氛，辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们*民间特有的艺术。

　　（二）欣赏感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美，引导幼儿发现

　　1．颜色很丰富、漂亮。

　　2．图案很多。

　　3．两边（左右）的图案、花纹是一模一样的，叫对称。

　　4．形状也不一样：圆形、方形、花瓣形等。

　　（三）教师示范剪窗花

　　1．基本方法：折叠——剪图形——打开（用故事情境把剪的方法连起来）

　　2．今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着（剪弯弯的线），它又来到了**的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是小剪刀只好回头了，左绕右绕，小剪刀可真调皮，终于走出了很可爱的方向。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”，它就咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了几个圆形，左一口，右一口，它咬了好多好多，肚子才会饱呢，玩得真是累了啊呀，该回家休息了……

　　3．（打开）一幅美丽的窗花就剪好了。

　　四、幼儿操作

　　1．教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐；

　　2．引导幼儿从开口处开始剪，不能把中间剪断；

　　3．多剪弯线条图形德等，剪的过程不断打开看；

　　4．帮助个别能力差的幼儿；

　　5．提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

　　五、活动讲评

　　教师：谁介一下自己的作品？你是怎样剪的？用了什么方法？为什么这么漂亮？（从对称图案、颜色等方面说一说自己的剪纸作品）

　　六、延伸活动，欣赏更多的窗花，多种对称的窗花

　　1．还有许许多多美丽的窗花，回家后也可以自己再来剪一剪，看一看，去欣赏我们*的传统剪纸艺术。过年时，你也可以剪一剪贴在你家的窗户上，打扮你的家；

　　2．自主性游戏中可以再来探索更多的剪纸方法，剪出更多的窗花。

剪纸活动教案4

　　一、活动目标：

　　1．选择喜欢的方法，大胆剪出小兔的夸张头像，并运用已有经验自主装饰。

　　2．乐意在同伴面前讲述自己的作品创想，体验夸张变形带来的乐趣。

　　二、活动准备：

　　纸、剪刀、笔、背景、范花3张

　　三、活动过程：

　　（一）由《神秘花园》的故事导入活动，萌发幼儿参与活动兴趣。

　　1．感知变身前小兔的样子。

　　——小兔米菲来了，它长着什么样子？（教师出示变身前的米菲：圆脸蛋、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴）

　　2．倾听故事，感受变身小兔的样子。

　　——教师讲故事：小兔米菲来到神秘的花园，里面有五颜六色的萝卜还有各种各样的蘑菇，米菲觉得很好奇，就不停的吃，突然它发现自己的耳朵、脸全身都发生变化了，教案《大班剪纸活动教案百变小兔》。看！它变成什么样呢？（教师出示变身后的米菲，幼儿说说变身后的小兔的脸型、五官、耳朵等）

　　3．大胆想象小兔可能出现的多种变身想法。

　　——米菲的朋友觉得米菲变身后很有趣，也去了神秘花园吃了五颜六色的蘑菇和萝卜，咦，真的.也变身了，猜猜它们可能会变成什么样呢？

　　——你愿意把夸张、变形的变身兔子剪出来吗？

　　（二）师幼共同探讨折剪、装饰变身小兔的方法。

　　1．讨论怎样对折。

　　——今天我们用以前学过的对折剪的方法剪小兔的头像，可以怎样对折？（请两位幼儿分别用长边重叠对折或短边重叠对折）

　　2．师幼互动示范讲解折剪的方法。

　　——（教师选择短边对折的纸示范剪变形的脸）在这么大的纸上要变出脸和长长地耳朵，请你说说要注意什么呢？（在上面留出多点）

　　——教师示范剪到一半时停止：剪刀这里停一停，为什么呢？（剪耳朵）

　　——请一位幼儿用长边对折的纸尝试剪变形的脸蛋。

　　——在这两张纸上怎样剪出长长地耳朵呢？（分别请二位来尝试）

　　3．回忆已有经验，夸张地装饰变身小兔。

　　——变身小兔来了，我们来给它打扮一下，让它变得更加夸张搞笑好吗？

　　——你会用哪些方法呢？（你选择自己喜欢的方式大胆的剪小兔子，并用桌子上的材料给小兔子的耳朵进行装饰。）

　　——打扮哪里呢？（耳朵、脸、五官）

　　（三）交代操作要求，幼儿操作，教师个别指导

　　1．先用对折的方法，剪出变形的头像。

　　2．再用自己喜欢的方法来打扮小兔头像。

　　3．把小兔拍张变身照，装在相框里。（教师示范）

　　（四）展示和讲评幼儿的作品。

　　——天哪，小兔全变身了，找找最夸张、最可爱、最搞笑的小兔在哪里？

　　——你觉得你哪里设计的最成功？

　　——你看到变身小兔心理有什么感觉？

　　——总结：夸张变形真有趣，给我们带来很多的欢乐和幽默！

剪纸活动教案5

　　活动流程：

　　活动目标：

　　1.幼儿能沿着竖直的线条剪纸，体验剪纸的乐趣2.剪完后能卷纸，団纸等，发挥自己的想象和创造力活动准备：

　　1.画好简笔梳子的纸张若干2.塑料剪刀每人一把活动过程：

　　一．变魔术，教师做示范，引起幼儿兴趣。

　　指导语："今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范，沿着直线剪纸。

　　二．幼儿操作，教师来回逡巡观察。

　　指导语："现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀，图纸。来回观察指导幼儿，提醒幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的幼儿进行个别指导。

　　三．引导剪完的幼儿卷纸，团纸。

　　引导幼儿把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励幼儿动脑，发展创造性思维和发散思维。

　　四．提醒督促幼儿将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：

　　本次教育活动由变魔术引入，极大的调动了幼儿的积极性，使幼儿对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了幼儿小肌肉的发展。

　　活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的同时锻炼了揉，折，压等动作练习。像有的小朋友还把团好的"汤圆""花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。

　　活动从引入到结束，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸张，动作形象自然，显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者，幼儿的观察者和引导者，全面充分的体现了幼儿是活动的主体。

　　幼儿从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性，在练习手指肌肉的同时得到了快乐的"情绪体验。

剪纸活动教案6

　　活动由来：

　　三月份，我班结合三八妇女节，开展了“妈妈，我爱你”主题活动。已经开展了：美术活动：“画自己的妈妈”，“我为妈妈做围巾”;社会活动：“采访妈妈”;谈话活动“妈妈为我做的事”这几个板块。通过一系列的活动，孩子们充分了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈对我们深深地爱。今天，孩子们就要用剪纸的方式表达对妈妈的爱。

　　活动目标：

　　1。在熟练开合使用简单的"基础上，巩固转纸不转剪的技能。

　　2。能用剪纸的方式表现出自己想为妈妈做的事，表达对妈妈的爱。

　　3。能根据需要选择合适的纸，充分利用不浪费。

　　活动准备：

　　1。经验准备：幼儿能熟练使用剪刀，了解了妈妈对我们的爱。

　　2。物质准备：两人一套剪纸工具（剪刀、胶棒、彩笔、回收盒）、大小不同、颜色丰富的彩纸若干

　　幼儿情况分析：今天参加活动的幼儿共有12名。其中，潘彬彬和许宏菲能熟练使用转纸不转剪的技巧，大胆表现自己的想法。李梦捷、蔡佳硕对转纸不转剪的技能还不太熟练。一小部分幼儿都还停留在没有目标，边剪边想的状态。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　师：昨天，小朋友都说了妈妈是怎么爱我们，照顾我们的，那你们想为妈妈做什么事，表达我们对她的爱呢？

　　请3—5名幼儿说一说，自己想为妈妈做什么事？

　　师：今天，我们就用手里的小剪刀，把你想为妈妈做的事剪出来，还不好？看看谁表达爱的方式和别人不一样。

　　二、幼儿表现创作（放优美的音乐），教师观察。

　　1。常规引导：我们在剪纸的时候，都应该注意什么？（选择大小合适的纸张、及时收拾不用的材料、保持安静）

　　2。幼儿动手创作，教师观察。

　　（1）重点观察回答问题的那几个小朋友，是不是表现了最初的想法。

　　（2）观察蔡佳硕在转纸过程中的表现。

　　（3）观察幼儿在剪纸过程中是否遇到了困难？是怎样解决的？

　　关于常规：提示幼儿将剪下来暂时不用的纸张分类放好。

　　三、分享作品，教师评价

　　1。幼儿将剪好的作品一一呈现在主题墙上。

　　2。分享评价：

　　①评价活动前回答问题的小朋友的作品，是不是表现出了自己的想法？

　　②评价美术元素：如构图、用色等，鼓励幼儿的创作。

　　③对表现方式和别人都不一样，有创新的作品着重表扬。

　　四、结束：整理工具和材料

剪纸活动教案7

　　活动由来：

　　三月份，我班结合三八妇女节，开展了“妈妈，我爱你”主题活动。已经开展了：美术活动：“画自己的妈妈”，“我为妈妈做围巾”;社会活动：“采访妈妈”;谈话活动“妈妈为我做的事”这几个板块。通过一系列的活动，孩子们充分了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈对我们深深地爱。今天，孩子们就要用剪纸的方式表达对妈妈的爱。

　　活动目标：

　　1。在熟练开合使用简单的基础上，巩固转纸不转剪的技能。

　　2。能用剪纸的方式表现出自己想为妈妈做的事，表达对妈妈的爱。

　　3。能根据需要选择合适的纸，充分利用不浪费。

　　活动准备：

　　1。经验准备：幼儿能熟练使用剪刀，了解了妈妈对我们的爱。

　　2。物质准备：两人一套剪纸工具（剪刀、胶棒、彩笔、回收盒）、大小不同、颜色丰富的彩纸若干

　　幼儿情况分析：今天参加活动的幼儿共有12名。其中，潘彬彬和许宏菲能熟练使用转纸不转剪的技巧，大胆表现自己的想法。李梦捷、蔡佳硕对转纸不转剪的技能还不太熟练。一小部分幼儿都还停留在没有目标，边剪边想的状态。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　师：昨天，小朋友都说了妈妈是怎么爱我们，照顾我们的，那你们想为妈妈做什么事，表达我们对她的爱呢？

　　请3—5名幼儿说一说，自己想为妈妈做什么事？

　　师：今天，我们就用手里的小剪刀，把你想为妈妈做的事剪出来，还不好？看看谁表达爱的方式和别人不一样。

　　二、幼儿表现创作（放优美的音乐），教师观察。

　　1。常规引导：我们在剪纸的时候，都应该注意什么？（选择大小合适的纸张、及时收拾不用的材料、保持安静）

　　2。幼儿动手创作，教师观察。

　　（1）重点观察回答问题的那几个小朋友，是不是表现了最初的想法。

　　（2）观察蔡佳硕在转纸过程中的表现。

　　（3）观察幼儿在剪纸过程中是否遇到了困难？是怎样解决的？

　　关于常规：提示幼儿将剪下来暂时不用的纸张分类放好。

　　三、分享作品，教师评价

　　1。幼儿将剪好的作品一一呈现在主题墙上。

　　2。分享评价：

　　①评价活动前回答问题的小朋友的.作品，是不是表现出了自己的想法？

　　②评价美术元素：如构图、用色等，鼓励幼儿的创作。

　　③对表现方式和别人都不一样，有创新的作品着重表扬。

　　四、结束：整理工具和材料

剪纸活动教案8

　　(一)目标：

　　1.尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和电话线。

　　2.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。

　　(二)重难点：

　　本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。

　　(三)准备：

　　彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。

　　(四)过程：

　　1.电话本领大

　　——师：电话有什么用处?

　　——你见过的电话是什么样子的?

　　——师放PPT，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的电话叫固定电话，每只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。

　　2.剪贴小电话

　　——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么?(电话线)没有电话线能打电话吗?怎么办?我们用小剪刀来剪一条电话线吧。

　　——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么形状?等会它会变魔术，会变成一圈一圈的电话线。

　　——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来?

　　——展示螺旋线，师：刚才的圆变成了什么?你看这螺旋线像什么?

　　——师：光有了电话线就能打电话了吗?瞧，这个电话机手柄上还缺了什么?(听筒和话筒)那我们来把听筒和话筒也添上去吧。电话听筒用我们以前对折剪爬山坡的技能剪出两个圆，贴到电话手柄的两头就可以了。

　　——幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿在剪螺旋线时要注意不能剪断，尽量让这条电话线变得长长的。

　　——幼儿操作中如有困难的可请家长帮一下。

　　3.电话叮铃铃

　　——将幼儿剪贴的电话展示出来，比比谁做的电话线长，谁做的短，为什么同样大的圆会剪出长短的线呢?(让幼儿知道螺旋线的长短和剪的圈数有关，剪的圈数越多剪出的螺旋线越长)

　　——电话做好了，你最想打给谁电话?会和他说些什么话?

剪纸活动教案9

　　活动流程：

　　xxxxx

　　活动目标：

　　1.幼儿能沿着竖直的线条剪纸，体验剪纸的乐趣2.剪完后能卷纸，団纸等，发挥自己的想象和创造力活动准备：

　　1.画好简笔梳子的纸张若干2.塑料剪刀每人一把活动过程：

　　一．变魔术，教师做示范，引起幼儿兴趣。

　　指导语："今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范，沿着直线剪纸。

　　二．幼儿操作，教师来回逡巡观察。

　　指导语："现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀，图纸。来回观察指导幼儿，提醒幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的幼儿进行个别指导。

　　三．引导剪完的幼儿卷纸，团纸。

　　引导幼儿把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励幼儿动脑，发展创造性思维和发散思维。

　　四．提醒督促幼儿将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：

　　本次教育活动由变魔术引入，极大的调动了幼儿的积极性，使幼儿对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了幼儿小肌肉的发展。

　　活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的同时锻炼了揉，折，压等动作练习。像有的小朋友还把团好的"汤圆""花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。

　　活动从引入到结束，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸张，动作形象自然，显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者，幼儿的观察者和引导者，全面充分的体现了幼儿是活动的主体。

　　幼儿从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性，在练习手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验。

剪纸活动教案10

　　活动目标：

　　1、学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　2、在用自制的风车布置教室的过程中，体验成功的快乐。

　　活动重点：

　　学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　活动难点：

　　学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

　　活动准备：

　　风车范例 浆糊、剪刀 正方形纸、纸棒幼儿人手一张 图钉、教学挂图60—30。

　　活动过程：

　　一、老师玩转风车，引起幼儿活动的兴趣。

　　教师：小朋友们看看老师在玩什么呢？(风车)你们玩过吗？风车转起来是什么样子的？引导幼儿回答

　　教师小结：今天老师玩的是风车，很多小朋友都玩过，在早上人少的时候，小朋友也会来玩风车。风车转起来特别的快，有风、好玩极了。

　　二、出示操作材料，引导幼儿学习制作风车。

　　1、引导幼儿认识操作材料，猜测风车的制作方法。

　　教师：你们知道风车是怎么做的吗？请小朋友说说

　　2、幼儿自由说说风车的制作方法。

　　教师小结：教师根据幼儿的回答小结。

　　3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法，现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料？

　　教师小结：制作风车需要用到浆糊，正方形的纸，还有剪刀……

　　三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。

　　1、你们看到图上有什么？你能看懂图上的意思吗？你觉得图上提示了我们什么呢？教师根据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。

　　2、剪的时候要注意什么？从什么位置开始剪？教师小结：剪的时候要注意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里开始剪。

　　3、剪好后怎么样折叠出风车呢？还应该怎么做？

　　教师小结：小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。

　　三、鼓励幼儿制作风车。

　　风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢？怎么样注意安全。

　　四、展示幼儿的风车，引导同伴见相互欣赏并玩风车。

剪纸活动教案11

　　活动由来：

　　结合我们“多彩的秋天”活动主题，生成了本次剪纸活动。本次活动是在孩子们剪“旋转的小蛇”，初步尝试转纸不转剪的技法后，开展的活动。

　　活动目标：

　　1、初步尝试使用“转纸不转剪”的方法，一剪刀剪出树叶的形状。

　　2、尝试合理使用纸张，避免剪碎纸，做到不浪费纸张。

　　活动准备：

　　各色卡纸、大小不同的衬纸、编好的“柳枝”、剪刀、树叶图片。

　　活动过程：

　　活动开始，我为了丰富幼儿的经验，引导幼儿观察了八张不同叶形、树叶不同排列方式的图片，请幼儿用身体表现出树叶的形状，然后逐一示范剪法。

　　在材料的投放上，我在大小不同的衬纸上画出了不同的树枝，其中一组为编织的柳枝，供幼儿自主选择自己喜欢的衬纸和剪纸的颜色。为实现目标，我特别提醒幼儿合理使用剪纸，尽量不出现废纸。幼儿在剪纸过程中，也能尽量做到这一点。

　　在近半小时后，全部幼儿完成了自己的作品，并展示。

　　分析：

　　1、从活动开始，到幼儿真正拿起剪刀开始剪，用了近15分钟的时间，显然这段时间过长了。但总怕幼儿的前期经验不够丰富，总担心独立剪纸时会遇到困难，总想做到事无巨细，加上幼儿自由选择用纸的时间，居然就用了那么长的时间。

　　2、幼儿在剪纸粘贴时，我注意到两个幼儿的作品和衬纸的.颜色相同了，几乎看不到树叶。

　　我并没有及时制止，打算在分享交流的环节，和孩子们一起讨论，同时提升幼儿的经验，但巡视一圈过后，两名幼儿均发现了自己的问题，主动作出了调整。在分享环节我请这两名幼儿介绍了这一小举动，目的在于为其他幼儿提供借鉴。

　　3、令人欣喜的是，今天第一次请幼儿尝试合理利用纸张，努力做到不浪费纸，没想到真的有许多幼儿能够做到。这足以证明我似乎低估了幼儿的能力。

　　4、能力比较强的幼儿，不仅能够运用“转纸不转剪”的技法，而且已经能够剪出比较复杂的掌形树叶，而能力若的幼儿，仅仅是用三角形、正方形、长方形的纸表现树叶。能力差别比较大，这需要今后的活动按幼儿不同的发展水*分组组织或在同一活动中分层指导了。

　　问题改进策略：

　　1、反思开始部分时间过长的原因，其中最该取消的环节就是教师示范剪法的部分，本意是指导幼儿剪纸方法，但这样似乎禁锢了孩子们的思维，也剥夺了他们自由探索的权利。

　　2、活动中过于注重幼儿剪出真实的树叶，但其实幼儿的良好剪纸常规和兴趣是更重要的，不要强调与现实的相像。

　　3、在丰富幼儿经验时，观察的所有树叶均为正面的树叶，可以提供不同角度的树叶，甚至直接到户外观察，然后再表现，这样也许幼儿的作品会更生动。

剪纸活动教案12

　　一、活动目标

　　1．欣赏剪纸窗花，感受窗花的色彩美，图案美，对称美；

　　2．尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。

　　二、活动准备

　　1．各色正方形蜡光纸彩纸；

　　2．剪刀；

　　3．喜庆的背景音乐；

　　4．窗花范例。

　　三、活动过程

　　（一）欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛

　　1．老师：马上新的一年就要到了，你们是怎样过新年的呢？会做些什么事呢？

　　2．观看贴窗花视频，引导幼儿观看到了什么，他们在干么，他们把它贴在了哪里，贴在窗户上你感觉如何？

　　3．幼儿讨论，教师进行小结

　　窗花——装饰环境，渲染喜庆的气氛，辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们*民间特有的艺术。

　　（二）欣赏感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美，引导幼儿发现

　　1．颜色很丰富、漂亮。

　　2．图案很多。

　　3．两边（左右）的图案、花纹是一模一样的，叫对称。

　　4．形状也不一样：圆形、方形、花瓣形等。

　　（三）教师示范剪窗花

　　1．基本方法：折叠——剪图形——打开（用故事情境把剪的方法连起来）

　　2．今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着（剪弯弯的线），它又来到了**的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是小剪刀只好回头了，左绕右绕，小剪刀可真调皮，终于走出了很可爱的方向。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”，它就咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了几个圆形，左一口，右一口，它咬了好多好多，肚子才会饱呢，玩得真是累了啊呀，该回家休息了……

　　3．（打开）一幅美丽的窗花就剪好了。

　　四、幼儿操作

　　1．教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐；

　　2．引导幼儿从开口处开始剪，不能把中间剪断；

　　3．多剪弯线条图形德等，剪的过程不断打开看；

　　4．帮助个别能力差的幼儿；

　　5．提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

　　五、活动讲评

　　教师：谁介一下自己的作品？你是怎样剪的？用了什么方法？为什么这么漂亮？（从对称图案、颜色等方面说一说自己的剪纸作品）

　　六、延伸活动，欣赏更多的窗花，多种对称的窗花

　　1．还有许许多多美丽的窗花，回家后也可以自己再来剪一剪，看一看，去欣赏我们*的传统剪纸艺术。过年时，你也可以剪一剪贴在你家的窗户上，打扮你的家；

　　2．自主性游戏中可以再来探索更多的剪纸方法，剪出更多的窗花。

剪纸教案12篇（扩展3）

——剪纸的作文12篇

剪纸的作文1

　　蒙古族小姑娘奥云塔娜非常爱剪纸，她剪出来的东西可多啦，比如：小燕子、公鸡打鸣、跳舞的姑娘、打雪仗的小男孩……每当她闲的无聊的时候，就找出一张彩纸，对折几下，然后只听见剪刀“刷刷刷刷”几下，一幅漂亮的“春色盎然”就大功告成了。奥云塔娜准备了一本本子，将自己剪出来的剪纸贴在上面，时间一长，就累积成了一本“剪纸册”。

　　这天，奥云塔娜心情特别好，就找出这本自己已经保存很久了的“剪纸册”，来到家前面的一块空地上，那儿铺着一条毯子，这条毯子本来是给她的祖母晒太阳的，现在成了奥云塔娜的看“剪纸册”的好地方。正值阳春三月，微暖的太阳照耀着大地，照耀着可爱的奥云塔娜，照耀着“剪纸册”，照耀着奥云塔娜面前的小草和鲜花。

　　奥云塔娜轻轻地翻开“剪纸册”的"第一张，这是奥云塔娜第一次剪出来的剪纸——小燕子。这张“小燕子”可神气了！一双黑溜溜的眼镜显得炯炯有神，一身滑溜溜的羽毛，肚子是雪白雪白的。看着看着，奥云塔娜睡着了，她看到那只“小燕子”轻轻地飞了起来，在阳光下显得更加壮实，更加魁梧。“叽喳叽喳……”奥云塔娜惊呆了！她发现自己可以听得懂“小燕子”的话。原来，小燕子对奥云塔娜说：“亲爱的奥云塔娜，多谢你将我有彩纸剪出来，现在的我真是太自在了！你到我的背上来吧！我带你到处转转！”“真的？”奥云塔娜两眼放光，因为她以前还从来没有离开过蒙古包和这片大草原呢！奥云塔娜坐在“小燕子”的背上，每到一处就“哇”的一声，她发现世界是那么的大，那么的美丽。游览了这么美丽的景色，奥云塔娜终于满足了自己最大的愿望——到世界各地转转。

　　奥云塔娜突然感觉有人在叫她，她不情愿地从梦境中醒来，看到妈妈亲切的脸，告诉了妈妈她梦到的一切。妈妈轻轻地抚摸着奥云塔娜的头，动人地笑了，奥云塔娜也跟着妈妈笑了。从那以后，奥云塔娜每天都看看她剪得剪纸，而且每次都能梦见一个美妙的梦。“多么奇妙的剪纸啊！”奥云塔娜总是这么说，妈妈也经常陪伴奥云塔娜一起看“剪纸册”呢！

剪纸的作文2

　　众多栩栩如生的剪纸中，我一眼就挑中了这幅精妙绝伦的剪纸——《曲庭飞花》。

　　这剪纸中的姑娘多美呀！她大约是十七八岁光景，模样出奇的俊俏。看，三千青丝半挽成发髻披于纤腰，满头的玉簪、珠花上垂着流苏。她一跳起舞来，满头的流苏就摇摇曳曳的，腮边两缕发丝随风轻飘，甚是好看。她身着一件嫩黄衫子，鲜艳的大红外衫衬得她的小脸愈发白皙。下罩淡紫百褶散花裙，精致的红丝软烟罗在腰间盈盈一系，腰两侧各挂一串流珠银铃。整个人高贵绝俗，如不食人间烟火的仙女一般。

　　她是谁？在做什么呢？我不禁产生了遐想……

　　原来，这位高雅的女子名为白水烟，是京城远近闻名的舞女。最近邻近的镜花城举办了百花盛会，争夺桂冠的女子可以名扬天下。为此，白水烟特地换上了贵为珍宝的新舞裙，前来参加比赛。

　　看，正轮到水烟表演了。悠扬的琴声缓缓响起，如流泉淌过。舞起——水烟长袖一扬，纤腰随琴声舞动，似一只翩翩起舞的蝴蝶，那缥缈悦耳的声音悠悠响起：“流水淡，月下河溪银光泛……”，轻盈的步伐，灵动得若彩带飘拂的飞天，飘逸得如漫天飞舞的雪花，清雅得像步步生莲的仙子。她细碎的脚步引得两侧的银铃“叮叮”作响，清脆悦耳。随着她的转动，如梦如幻的裙摆就层层散开，像一朵妖艳的花儿。那舞姿柔美出尘，犹如天端飞翔的凤凰。她的舞步，踏着音符，每一步都翩跹出动人的韵味。曲至高潮，舞至高潮，亭外满树的繁花竟纷纷飘落，无数娇艳的花瓣轻轻飘飞于天地间，随风打旋，漫天飞舞，沁人心脾的花香令人迷醉。霎时间，一切都美得不真实了，如同一幅画卷。她莹莹转身旋舞，顾盼生辉的眸子含笑，真是“美目盼兮，巧笑倩兮”呀！琴音徐徐停歇，水烟最后一个旋身落地，随后微微福身，舞毕。

　　一阕《回风曲》终了，观众们纷纷啧啧称赞，拍手叫绝。那飘渺的"舞姿震撼着观众的心，成为他们永生难忘的回忆。毫无疑问，白水烟赢了，她成了百花盛会上最耀眼的存在。这一刻，天地为她黯然失色，百花为她争先绽放，蝴蝶为她翩翩起舞，鸟儿为她高歌欢呼。

　　不远处，我手拿着一幅栩栩如生的剪纸——《曲庭飞花》，一切说不清是真的，还是梦……

剪纸的作文3

　　一说到剪纸，我就 一说到剪纸，我就想到我们才学的第12课《姥姥的剪纸》，这篇文章中的姥姥剪纸技艺的高超，令我不得不赞叹姥姥的心灵手巧，以及剪纸的惟妙惟肖，所以这阵子我又突然对剪纸有了浓厚的兴趣。

　　剪纸，又叫刻纸，是*汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。 当我了解了这么多的知识后，我对剪纸的兴趣更大了，我一定要真正的看几张剪纸，终于让我在书上找到了几张剪纸图片。

　　我看着书上的剪纸不由得想起了故事。从前有两个小孩子，他们十分的淘气，一个叫小华，一个叫小明。他们却十分互助。他们每次有困难就两个人一起来承担，而且碰到事总是帮助别人。有一天小华、小明走在路上，他们手拉着手特别高兴，因为他们又做了一件好事。“嘿，小子，看样子挺有钱的，把身上值钱的东西都叫出来！快点，本大爷还准备拿这些钱，去最新开张的合欢楼逍遥快活呢。快点的！要不然大爷我就*取财！”“啊，遇到坏人了，怎么办”这个念头出现在小华和小明的脑海里。坏人一步步逼近，它们一步步后退。“快给钱！”在土匪里已经把他们当到手的羔羊了。突然他们看见了一条路，“小华，快跑！”小明比较大，所以他叫小华快跑。他自己断后“嗯哼，还想跑摸跑！”土匪大喊。小华以最快的速度跑着，小明也是。“啊！”就在这危机的关头，小明摔跤了，脚崴了。小华也停下了脚步，他着急死了，土匪就快追上来了，可是他们却逃不开。正在这千均一发之际，有一头牛从天而降，直接将土匪打飞了，他们得到了解救。小华、小明惊异地看着这头从天而降的“牛”。“别紧张，我只是你们多年前就的那头牛。”小华、小明才明白，当年他们在路旁看到一只被别人毒打的小牛，他们将这头牛买了下来，他们将小牛带回家养了一阵，然后等小牛的精神恢复之后，他们就将小牛放走了，原来这就是当初他们怎么也谁不得让它走的小牛，他们和这头牛热情相拥。“你回来了啊。我们好想你啊！”“我也想你们。“这头牛含情脉脉的说道。就这样老牛将他们带回了他们的家。

　　想到这里我不得不承认我是天才，竟然可以变出这样的故事，我也觉得这两个小男孩，真好

　　想到我们才学的第12课《姥姥的剪纸》，这篇文章中的姥姥剪纸技艺的高超，令我不得不赞叹姥姥的心灵手巧，以及剪纸的惟妙惟肖，所以这阵子我又突然对剪纸有了浓厚的兴趣。

　　剪纸，又叫刻纸，是*汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。 当我了解了这么多的知识后，我对剪纸的兴趣更大了，我一定要真正的看几张剪纸，终于让我在书上找到了几张剪纸图片。

　　我看着书上的剪纸不由得想起了故事。从前有两个小孩子，他们十分的淘气，一个叫小华，一个叫小明。他们却十分互助。他们每次有困难就两个人一起来承担，而且碰到事总是帮助别人。有一天小华、小明走在路上，他们手拉着手特别高兴，因为他们又做了一件好事。“嘿，小子，看样子挺有钱的，把身上值钱的东西都叫出来！快点，本大爷还准备拿这些钱，去最新开张的合欢楼逍遥快活呢。快点的"！要不然大爷我就*取财！”“啊，遇到坏人了，怎么办”这个念头出现在小华和小明的脑海里。坏人一步步逼近，它们一步步后退。“快给钱！”在土匪里已经把他们当到手的羔羊了。突然他们看见了一条路，“小华，快跑！”小明比较大，所以他叫小华快跑。他自己断后“嗯哼，还想跑摸跑！”土匪大喊。小华以最快的速度跑着，小明也是。“啊！”就在这危机的关头，小明摔跤了，脚崴了。小华也停下了脚步，他着急死了，土匪就快追上来了，可是他们却逃不开。正在这千均一发之际，有一头牛从天而降，直接将土匪打飞了，他们得到了解救。小华、小明惊异地看着这头从天而降的“牛”。“别紧张，我只是你们多年前就的那头牛。”小华、小明才明白，当年他们在路旁看到一只被别人毒打的小牛，他们将这头牛买了下来，他们将小牛带回家养了一阵，然后等小牛的精神恢复之后，他们就将小牛放走了，原来这就是当初他们怎么也谁不得让它走的小牛，他们和这头牛热情相拥。“你回来了啊。我们好想你啊！”“我也想你们。“这头牛含情脉脉的说道。就这样老牛将他们带回了他们的家。

　　想到这里我不得不承认我是天才，竟然可以以变出这样的故事，我也觉得这两个小男孩，真好

　　一说到剪纸，我就想到我们才学的第12课《姥姥的剪纸》，这篇文章中的姥姥剪纸技艺的高超，令我不得不赞叹姥姥的心灵手巧，以及剪纸的惟妙惟肖，所以这阵子我又突然对剪纸有了浓厚的兴趣。

　　剪纸，又叫刻纸，是*汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。 当我了解了这么多的知识后，我对剪纸的兴趣更大了，我一定要真正的看几张剪纸，终于让我在书上找到了几张剪纸图片。

　　我看着书上的剪纸不由得想起了故事。从前有两个小孩子，他们十分的淘气，一个叫小华，一个叫小明。他们却十分互助。他们每次有困难就两个人一起来承担，而且碰到事总是帮助别人。有一天小华、小明走在路上，他们手拉着手特别高兴，因为他们又做了一件好事。“嘿，小子，看样子挺有钱的，把身上值钱的东西都叫出来！快点，本大爷还准备拿这些钱，去最新开张的合欢楼逍遥快活呢。快点的！要不然大爷我就*取财！”“啊，遇到坏人了，怎么办”这个念头出现在小华和小明的脑海里。坏人一步步逼近，它们一步步后退。“快给钱！”在土匪里已经把他们当到手的羔羊了。突然他们看见了一条路，“小华，快跑！”小明比较大，所以他叫小华快跑。他自己断后“嗯哼，还想跑摸跑！”土匪大喊。小华以最快的速度跑着，小明也是。“啊！”就在这危机的关头，小明摔跤了，脚崴了。小华也停下了脚步，他着急死了，土匪就快追上来了，可是他们却逃不开。正在这千均一发之际，有一头牛从天而降，直接将土匪打飞了，他们得到了解救。小华、小明惊异地看着这头从天而降的“牛”。“别紧张，我只是你们多年前就的那头牛。”小华、小明才明白，当年他们在路旁看到一只被别人毒打的小牛，他们将这头牛买了下来，他们将小牛带回家养了一阵，然后等小牛的精神恢复之后，他们就将小牛放走了，原来这就是当初他们怎么也谁不得让它走的小牛，他们和这头牛热情相拥。“你回来了啊。我们好想你啊！”“我也想你们。“这头牛含情脉脉的说道。就这样老牛将他们带回了他们的家。

　　想到这里我不得不承认我是天才，竟然可以变出这样的故事，我也觉得这两个小男孩，真好。

剪纸的作文4

　　这个星期，我收集了许多*传统的资料，有剪纸。剪纸是民间工艺中独具特色的一族。让人们看了羡慕不已，忍不住要称赞。

　　它体现出人们的心灵手巧和聪明的智慧才能，我也想剪一幅精美的图画送给我的好朋友，和国外的小朋友。让我们*剪纸也带个他们幸福和快乐。另外，我们还要让*剪纸发扬光大！让剪纸和我们*小朋友和外国小朋友一齐快快乐乐的.成长！

剪纸的作文5

　　剪纸是*最为流行的民间艺术之一，根据考证，证实它的历史可以追溯到公元前1600年1100年。过去剪纸常用于民俗活动 与宗教仪式。而现在，剪纸更多地是用于装饰，也可以作为礼物赠送给亲朋好友。由于地域的风俗习惯、历史文化等的不同，全国各地剪纸存在不同的风格，而广东佛山剪纸就是其中的.一种。佛山剪纸历史悠久，源于宋代，盛于明朝时期。从明代起佛山剪纸艺术在民间广泛流传，并远销南洋各国。佛山剪纸按其制作原料和方法的不同，分别有铜衬、纸衬、纸写、铜写、银写、木刻套印、铜凿、染色、纯色等九大类。剪纸分为阴刻和阳刻两种不同的剪纸表现方法，可以剪人物、花草、动物等。要想学好剪纸，先要学好它的基本功：绘画，等绘画过关后就可以开始学习最简单的用剪刀来剪。剪纸艺术中的基本符号有小圆孔、月牙形、锯齿形、柳叶形、水滴形和三角形。等绘画和用剪刀剪的基本功都练得非常好之后，就可以尝试着用刻刀刻了，但是用刻刀时一定要非常小心。

　　我以前所就读的学校三年前就开始开设了剪纸这门学科，因此学校的同学与老师的剪纸都非常出色。《圣诞琴声》、《收获》、《花舞》等作品都是我们学校的师生精心创作出来的，在多次剪纸比赛中获奖。

　　剪纸是一门历史悠久的艺术，现在已被列为省首批文化遗产重点抢救对象，让我们用心去学，用心去剪，做好剪纸传承的接班人吧！

剪纸的作文6

　　奶奶80多岁了，可还是耳聪目明，样样活儿都拿得起。尤其是她老人家的剪纸，简直叫人佩服至极。

　　奶奶对我说，她的纸剪功夫，还是她的奶奶教给她的。

　　在奶奶的剪纸中，大多是胖娃娃、鸡狗鹅鸭、花鸟鱼虫等图案，这些无不蕴涵着奶奶对自然、淳朴生活的希望和追求。奇怪，奶奶不论剪什么，不用打底稿，也不用刀刻笔描。只需一把剪刀，一叠彩纸，她就可以剪出各种各样的花鸟人物，而且形象逼真传神，栩栩如生，让人赞不绝口。

　　奶奶告诉我，她小时候，家里穷得连一张画都买不起，她的奶奶就教她用花纸剪一些各种各样的小动物、花草树木等。那些剪纸粘在土墙上，使得低矮的屋子在这些艺术品的`装点下，增添了无限的美。奶奶虽然不识字，但她剪的一个个“福”字却是无比漂亮。看到那一个个“福”字，人们心头就会荡起融融的暖意。

　　今年过年，我还缠着奶奶要她剪花。奶奶说：“现在，哪还用的着那些东西啊！”

　　可我说：“现在的东西虽然好，但我们不能丢传统的东西啊！”

　　奶奶欣慰地看了看我，拿来剪刀，带上老花镜，拿起我早就准备好的彩纸，熟练地剪了起来。不一会儿，什么公鸡报晓，燕子戏水，三鱼争头……展现在我面前。尤其是那一个个“福”字，更是充满着鲜活的灵气……

　　我把这些剪纸分别贴在卧室的不同位置，我的卧室顿时熠熠生辉。伙伴们来到我的卧室，都感到新鲜无比，纷纷向我索要奶奶的剪纸呢！

　　我们的传统文化真是魅力无穷！将来，我一定要接过奶奶手里的那把剪刀，将*的剪纸艺术发扬光大。

剪纸的作文7

　　奶奶80多岁了，可还是耳聪目明，样样活儿都拿得起。尤其是她老人家的剪纸，简直叫人佩服至极。

　　奶奶对我说，她的纸剪功夫，还是她的奶奶教给她的。

　　在奶奶的剪纸中，大多是胖娃娃、鸡狗鹅鸭、花鸟鱼虫等图案，这些无不蕴涵着奶奶对自然、淳朴生活的希望和追求。奇怪，奶奶不论剪什么，不用打底稿，也不用刀刻笔描。只需一把剪刀，一叠彩纸，她就可以剪出各种各样的花鸟人物，而且形象逼真传神，栩栩如生，让人赞不绝口。

　　奶奶告诉我，她小时候，家里穷得连一张画都买不起，她的奶奶就教她用花纸剪一些各种各样的小动物、花草树木等。那些剪纸粘在土墙上，使得低矮的屋子在这些艺术品的装点下，增添了无限的美。奶奶虽然不识字，但她剪的一个个“福”字却是无比漂亮。看到那一个个“福”字，人们心头就会荡起融融的暖意。

　　今年过年，我还缠着奶奶要她剪花。奶奶说：“现在，哪还用的着那些东西啊！”

　　可我说：“现在的东西虽然好，但我们不能丢传统的东西啊！”

　　奶奶欣慰地看了看我，拿来剪刀，带上老花镜，拿起我早就准备好的彩纸，熟练地剪了起来。不一会儿，什么公鸡报晓，燕子戏水，三鱼争头……展现在我面前。尤其是那一个个“福”字，更是充满着鲜活的灵气……

　　我把这些剪纸分别贴在卧室的不同位置，我的卧室顿时熠熠生辉。伙伴们来到我的卧室，都感到新鲜无比，纷纷向我索要奶奶的`剪纸呢！

　　我们的传统文化真是魅力无穷！将来，我一定要接过奶奶手里的那把剪刀，将*的剪纸艺术发扬光大。

剪纸的作文8

　　艺术，说远很远，说近又很近。绘画、音乐、书法、剪纸、相声……都是一种艺术，我学习的就是其中的一种——剪纸。

　　那一年，正是正月里。家家户户的门上都贴满了“福”。我十分纳闷，为什么我家不贴呢？我急忙跑去找妈妈问个明白，可是妈妈不知道这些事，都是奶奶搞的，我便又去找当事人——奶奶。只见奶奶拿着一把尖刀和一张纸在手中翻来覆去，不知道在干什么。我还想再看一会，但是一不小心把门给撞开了。

　　奶奶回过头来看我，她并没有很吃惊，只是问我有什么事，我结结巴巴的问：“奶奶……我，我家……今年怎么不贴“福”了啊？”“瞧，奶奶不是正在做嘛！”奶奶边说边指给我看见。果然桌子上有两个“福”字：哟！奶奶这手艺我咋从没有见过呢？我的心中突然有个大胆的想法，便对奶奶说：“奶奶，我可厉害了，我来学，我一定会“青出于蓝而胜于蓝”的！”不知从何而来的勇气，但说都说了做吧！奶奶见我那么有信心，就毫不犹豫得答应了。

　　开始拜师学艺了，我可认真了。奶奶先教我折纸再教我剪小窗花，我一下就学会了，耶！奶奶摸着我的头，说：“不愧是我的孙女！”我笑的超开心的。最大的难度来了，我要剪“福”字了。不知怎么了，我不管这样努力，就是剪不好。一张一张都被我剪破了，我那不争气的泪水一滴一滴落下来，那些纸被我的泪水打湿了。

　　我把那些剪坏的纸一张一张撕烂了。奶奶并没有阻止我，而是让我发泄了一会……那天我一个下午没有出去，一直在家里跟着奶奶学习。终于皇天不负有心人，成功了！我把剪好的“福”字贴在了门上，从贴上的那天开始，我就受到了很多人的表扬。伙伴们都叫我教他们，我也有了几个小徒弟。

　　在我学习剪纸这一艺术之时，更学到了一种精神，那便是坚持不懈。万事开头难，但只要肯坚持，那么所有的困难都会迎刃而解。

剪纸的作文9

　　我在语文课本上看到了几幅纸。

　　这几幅剪纸剪得非常精致，我毫不犹豫地从中选择了其中一幅剪纸作为写作素材。这幅剪纸剪的是一个少数民族女孩在家里大声读书，攀爬在屋顶的牵牛花似乎被声音吸引，陆陆续续开放了。

　　我抑制不住自己的想像：在一个风景如画的靠山小村庄里，住着靠种地、挖煤维持生计的一家。每天一大早，母亲起来煮粥，父亲赶去挖煤。母亲煮好粥并叫醒女儿，然后马上赶到菜地，女儿喝完粥——准确来说是米汤，因为没有多少米。背上书包就去上学。就这样，过了一年，父亲所在的煤场塌方，不幸逝去。

　　没有了经济来源，母亲无法再供女儿上学，悲伤中女孩辍学了。辍学后的女孩依然不放弃学习，她千方百计地从以前的同学手里借来课本，开始漫长的求学之路。从此，女孩白天捡破烂换钱来补贴家用，晚上自学。看，她拿着铅笔，在不懂的地方记好记号，准备第二天问同学。这一天，女孩忙里偷闲，坐在屋檐下，大声自信地朗读课文，太阳照在她身上，为她喝彩，牵牛花似乎想为这动听的朗读声增添色彩，悄无声息的绽放了。

　　这幅剪纸对我的启示很大，它告诉我们：学习，不难，没有条件限制，只要你有心，一定可以学出成绩。

剪纸的作文10

　　剪纸是*最为流行的民间艺术之一。其在视觉上给人以透空的感觉和艺术的的享受。这次我给大家介绍一幅美丽的剪纸。

　　在整幅图中，一个傣族女子占了整个图的一大半，这个女子身着盛装，裙子上有着许多蕾丝和图案，她还戴了许多饰品，手上、脖子上、头上，挂满了闪烁的流苏，十分华丽。她的脸上带着甜甜的笑容，一只手向上弯曲，另一只手向下弯曲，跳着美丽的顶碗舞。她身后，是一大片的蒲公英，清新典雅。

　　看着这幅画，我不禁浮想联翩。有一个傣族小女孩丽莎，她的舞跳得一点也不好，每当女孩们在一起比舞时，她只能偷偷观看；歌舞排练时，她总是最闲的那个人。同学们都嘲笑她，她跳的舞连老师都看不下去了，因此，丽莎感到十分自卑。妈妈看到丽莎难过的样子，很是担心，于是决定帮女儿练舞。第一次练舞，在下压腿时，只压了一点点，丽莎就疼得叫了起来。母亲望着丽莎，心想：丽莎真是不适合跳舞，真是苦了她了，可是想要把舞练好，非得坚持不可啊！从此以后，母亲每天都抽半小时为丽莎练舞压脚。丽莎一开始一练完就感觉自己腰酸背痛，腿更是动弹不得。几个星期下来，丽莎感觉不适的就好多了，便更努力地练习。三个月后，丽莎可以劈叉了，训练终于有成效了！接着，母亲开始教丽莎舞蹈动作，练习时间也从以前的半个小时变成了一个半小时。训练累极了，丽莎几次有过想放弃，可一想到要给那些嘲笑过她的人一点颜色看看，便咬牙拼命坚持下去，日复一日，年复一年，丽莎穿着棉袄冻着练，穿着短袖晒着练，放学时练，回家时练，深夜练，清晨练，甚至走几步路都要做个舞蹈动作。丽莎的舞跳得越来越好了，人也便得自信开朗起来。

　　听说学校要举行周年庆典，丽莎积极报名。演出那天到了，丽莎身着华丽的傣族服装，肩披流苏；头上还顶了三只碗，这次她准备跳顶碗舞。她的脸上洋溢着灿烂的笑容，随着音乐翩翩起舞。她优雅轻盈地跳着舞，如同一只美丽的花蝴蝶在飞舞。她身后的蒲公英随着她的身子轻轻摆动，仿佛在为她伴舞。

　　我慢慢回过神来，心想：剪纸是多么富有感染力的艺术作品啊！原来每个剪纸背后都有个小小的故事呢！

剪纸的作文11

　　2月13日下午，妈妈带我去参加南京博物馆民俗馆的活动---“春节学剪纸”。

　　一到民俗馆，人真多啊，好多小朋友都在家长的陪同下来参加这个活动了。大家围着几张长条桌子坐下来，老师给每位同学发了一把小剪刀，活动就要开始了。

　　由于我们都没有做过这样的剪纸，老师先让我们做练习，就是把好多张上面有图形的纸片放在桌子上让大家选择自己喜欢的图形先剪剪看。我选了一张金鱼的图案，咦，这条“金鱼”怎么只有半边身子啊？我打开折叠在一起的纸一看，原来这是一张轴对称图形，只要剪好半边鱼身子，整条鱼就可以都剪出来了。老师教我们先剪掉那些图形里面白色的地方，再剪掉外框。我觉得内框总是剪不好，就一次次地找妈妈和老师帮助。在妈妈的鼓励下，我好不容易才把内框剪完。外框就不难了，“咔咔咔”，很快我就把金鱼图形剪完了。可能是第一次这样剪纸，细节没处理好，金鱼的鱼鳞没剪出来，看上去不是“一条活泼的鱼”啊。

　　老师检查了我们的作品，又告诉我们剪纸时要注意的细节，比如：先剪图形的内部再剪外部，是为了更容易下剪刀，先剪内部细小的部分，图形整体才能更稳固。检查完后，老师又给我们每人发了一张很复杂的图案：中间一个“春”字，左右两旁各有一只喜鹊、花朵和树枝。我按照老师教的，先开始剪最细小的喜鹊的翅膀和小树枝。剪的时候真费劲啊，喜鹊的翅膀可是有很多羽毛的哦。这么细的线条要一丝一丝地剪，好长时间才剪好一片翅膀。我揉了揉有些酸的手腕，又继续我的“工程”。喜鹊的眼睛是完全独立的一个小圆，怎么剪呢？我求教老师，一位女老师来帮我。只见她把剪刀尖在图案的背面朝喜鹊眼睛的部分轻轻戳了一个洞，用剪刀尖轻轻地沿着小洞将这一小片空白剪掉，反过来一看，喜鹊漂亮的眼睛就“睁”开了！我又仔细地把图形的其他部分剪好，最后把边框白色部分全部剪掉，妈妈帮我把剪好的图片小心地打开，一张美丽的“喜鹊报春图”出现了！我们把它贴在一张硬卡纸上，白底红图，真好看啊！

　　民间的.剪纸艺术真是有趣。这次活动，让我明白了做事不仅要认真，更要有耐心。

剪纸的作文12

　　这是一幅剪纸：一个女孩坐在一张桌子旁聚精会神地看书，她的脸上充满笑容。 关于这幅剪纸，好像还有这样一个的故事： 兰兰上一年级了，可她的成绩总是倒数一二名，因此，她的家人都很担忧。 一天，兰兰又要出去玩了。刚要出门，就听到“刷刷”的声音。她回头一看，看见奶奶正在那里做什么就凑了上去，看见奶奶正在剪纸。奶奶剪完以后，她好奇地问奶奶：“奶奶，你剪的是什么东东呀？”奶奶说：“还不是因为你这小丫头。”见兰兰不明白，奶奶又剪出一幅：一个小丫头丢一堆作业在一边，上面的没有一道题是完成的，可他自己却跑出去玩去了“看明白了吗？”奶奶又问。兰兰点点头，不懂装懂。“正如俗话所说：‘只要功夫深，铁杵磨成针’。只要你努力学习，成绩自然提高了。”奶奶意味深长地说。 从兰兰每天都刻苦学习。经过努力，她的成绩提升了，在班里名列前茅。“只要功夫深，铁杵磨成针。”奶奶的这句话总是回响在她的耳边。

　　专家点评:

　　语言*淡，不会描写，中心不突出

剪纸教案12篇（扩展4）

——大班剪纸教案10篇

大班剪纸教案1

　　一、设计思想：

　　*民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。

　　二、教材分析：

　　本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

　　三、学情分析：

　　三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的 经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的*传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。

　　四、 教学策略：

　　（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术

　　的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。

　　（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。

　　五、 教学过程：

　　教学目标：

　　1、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和*民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。

　　2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。

　　3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。

　　教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

　　教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。

　　教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt课件。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　看一看

　　l、教师出示南京剪纸作品。

　　“同学们，每逢*的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么？

　　出示简直图片

　　“对！他们在剪窗花，窗花是*传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的形状。

　　出示课题：剪纸

　　（二）新授

　　出示图片

　　请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。

　　种类：

　　1、贴在窗户上——窗花

　　2、贴在门上——门签

　　3、用于喜庆——喜花

　　4、用来祭祀——祭纸

　　结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。

　　出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸

　　1、象征吉祥的团花

　　2、表达老百姓日常生活的剪纸——风俗剪纸

　　3、北京奥运会福娃剪纸

　　比一比：有什么不同点和相同点？可以分小组讨论

　　教师总结：相同点：纹样相聚，造型生动

　　不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。

　　总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：

　　简练概括，夸张传神

　　善用比喻，寓意谐音

　　构思大胆，幽默取巧

　　富于装饰，印物赋形

　　出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？

　　“阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形。

　　阳剪”，是一线为主,把造型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳剪是把形留住,形以外的剪去,称为正形。

　　综合法：一幅好的剪纸作品,大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。

　　（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。

　　出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。

　　作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型

　　单纯、简洁、富有剪纸情趣。

　　（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

　　（五）第17课 剪纸

　　剪纸方法：阴剪

　　阳剪

　　综合法

大班剪纸教案2

　　活动目标：

　　1．知道剪纸是源于*的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。

　　2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。

　　3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的`表达方式感谢老师。

　　4．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5．培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备：

　　1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。

　　2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。

　　3．剪纸舞蹈视频一段。

　　4．教你学剪纸视频一段。

　　活动过程：

　　音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛应用。

　　1．幼儿参观剪纸作品展览。

　　教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。

　　2．幼儿交流看到的剪纸作品。

　　教师：谁来分享一下你看到的剪纸作品？*时在什么地方见过它？你知道它是什么意思吗？谁也来继续分享一下你看到的？

　　教师总结：

　　原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作为*时装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。

　　通过谈话、观察画面，了解剪纸源于*，激发自豪感。

　　1．讨论剪纸的源起。

　　教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？

　　2．出示照片，激发幼儿自豪感。

　　教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？

　　幼儿剪纸制作纪念册。

　　1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。

　　教师：大班小朋友马上就要从幼儿园毕业了，我们能不能用我们特有的本领来给幼儿园和老师留份纪念呢？这是老师准备的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给老师怎样？

　　2．幼儿设计、制作剪纸作品。

　　举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学习剪纸并将之发扬光大。

　　1．音乐声中举行赠送仪式。

　　2．以老师的赠言结束活动。

　　活动延伸：

　　家园联系：

　　鼓励家长在家中与幼儿继续玩一玩剪纸手工活动。

　　教学反思：

　　在教学中，我让学生设计窗花的剪纸，让学生在学会窗花剪纸方法的基础上，尝试为大运设计剪纸，深化学生感悟民间艺术的特殊魅力。结合大运进行剪纸，这是教学的一个亮点。去繁就简，渗透奥运内容，让学生融入奥运的氛围中。让学生在学习中时刻感悟民族艺术的源源流长，加强学生的爱国之情。并在学习中提高美术技能技巧，动手能力。从课堂教学效果来看，大部分的学生都能跟上课堂，也达到了预期的效果，但总的来说，还存在一些不足和需要改进的地方。不足：

　　1 、还有及少部分学生对折叠纸的方法还不太清楚。

　　2 、学生在画稿的时候掌握不了总体的结构，画得不够协调。也说明了学生的美术基础有待进一步提高。

　　3 、有部分学生工具不好，也就很难达到同步进步的理想效果。

　　4 、在老师的示范教学之后，当要求学生发挥自己的想象，改变部分图案的造型时，难通过画面来表达自己的想法，即画不出自己想要画的图稿。

　　改善：

　　1 、在课堂教学的同时，多给学生介绍剪纸图案的画法提高画图稿的水*。

　　2 、进一步提高学生的想象能力，灵活改变剪纸图案中的部分造型。

大班剪纸教案3

　　活动目标：

　　1. 通过观察*馆的外形，自由探索*馆的剪纸造型。

　　2. 在创作*馆的剪纸活动中，体验自主创作和相互学习的快乐。

　　3. 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　4. 培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　*馆图片、彩纸、剪刀

　　活动过程：

　　一、 观察*馆的外形特征。

　　师：*馆开馆了，海宝想请你们来参观，你们愿意吗?

　　(出示*馆图片，引导幼儿观察*馆的外形特征)

　　师：*馆是什么样子的?

　　(引导幼儿从颜色、对称性、结构等各方面来表述)

　　二、 创作我心中的*馆

　　师：*馆真雄伟，我忍不住把我心中的*馆给剪下来了，你们想看看吗?

　　(出示教师剪的*馆造型)

　　师：我剪的*馆是什么样的呀?

　　师：海宝想办一个*馆剪纸展览会，你们愿意来参加吗?

　　师：那就请你自己来试一试，用自己的方法剪出自己心中的*馆吧!

　　(幼儿自由的创作，用自己的方法剪出不同的*馆造型，教师巡回指导)

　　三、 举办*馆剪纸展览会

　　师：现在就请你把自己的作品送到海宝的剪纸展览会上来吧!

　　(将幼儿的作品展示出来，引导幼儿观察、交流)

　　师：你喜欢谁剪的*馆?他是怎么剪的?你剪的时候用的什么方法呢?

　　(请个别幼儿介绍自己剪*馆的方法，互相学习交流经验)

　　师：有的小朋友是把纸剪成一条一条拼起来的，有的小朋友是用对折的方法剪出镂空图案的，都很有创意，可是，什么样的方法才是最方便的呢?

　　(通过幼儿的表述，帮助幼儿总结经验)

　　四、 再次尝试创作

　　师：海宝看到你们的作品，真的好喜欢。它还想请你们再剪一次，把*馆的剪纸送给来上海看世博会的客人们，好吗?

　　(幼儿再次尝试创作*馆剪纸造型，教师巡回指导)

　　五、 集中讲评

　　师：先剪好的可以先把*馆送到世博会的客人们。

　　师：你最喜欢谁剪的*馆?谁的*馆最特别?

　　师：海宝今天真开心，说你们都是能干的小设计师、小艺术家，不仅把自己心中的*馆剪了出来，还帮了它很多的忙，它要谢谢你们呢!

大班剪纸教案4

　　【活动目标】

　　1、能够清晰的表达自己的感受。

　　2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。

　　【活动准备】

　　1、幼儿收集的剪纸作品或者图片

　　2、录音机、磁带

　　【活动重难点】

　　重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

　　难点：能够清楚的表达自己的情感和感受。

　　【活动过程】

　　① 欣赏： 幼儿欣赏大家带来的.剪纸作品。

　　② 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。

　　③ 教师参与： 教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参加谈话的热情。 ④ 总结： 继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。 ⑤ 拓印： 请幼儿把收集的最喜欢的剪纸*整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。

　　⑥ 制作： 幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。 A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。 B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。 C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。 D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。 E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订) F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。

　　【活动延伸】

　　① 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。

　　② 幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。

　　愿意和其他小朋友交流绘本的内容_幼儿园观察记录

　　观察实录：又到了区域活动的时间了，天天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。天天选了一本《鼠小弟的背心》，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开始看了，没看一会，天天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和天天换了绘本，又开始翻看起来了。没过一会，天天又去书架上换了一本。

　　分析：

　　天天*时很多时候是和欣妍在一起，不管是游戏还是区域时间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今天的区域活动也是的，天天一开始就选择和欣妍一起看书。但是天天和欣妍在看绘本的过程中，没有关于绘本内容的任何交流，只是在不停的换书。在这个过程中，天天到底看懂了绘本的内容吗？到底通过这个绘本得到了什么信息呢？如果能和好朋友进行交流，说出各自不同的想法，那肯定会有不同的认识。

　　措施：

　　当幼儿之间缺少交流互动时，老师可以适当的参与其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告诉好朋友或者老师都可以，进一步的鼓励幼儿简单讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应给予鼓励。

　　中班其他活动：热带鱼

　　【活动目标】

　　1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心认真的折。

　　2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的灵活性。

　　3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。

　　【活动准备】

　　海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。

　　【活动过程】

　　1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。 “小朋友，我们今天要去一个非常美丽的地方做客，你们看！” 出示挂图：“大海不仅美丽，还特别的神奇，有哪些小动物生活在这里？”

　　2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，激发幼儿动手的欲望。 “这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从形状、花纹等方面观察）“因为他生活在温暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不开心，为什么？”（请幼儿帮助它找小伙伴） 3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。

　　（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿讨论，用动作试一试）

　　（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。

　　（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）

　　（4）最后把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽的花纹。

　　5、请幼儿一起欣赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在开心了吗。

　　小班其他活动：我帮妈妈分苹果

　　【活动目标】 1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。

　　2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

　　【活动准备】 1、教学挂图《分苹果》。 2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。 【活动重难点】 重点：通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。

　　难点：用简短句说出小红分苹果的经过。

　　【活动过程】

　　1、出示布娃娃——小红，引起活动兴趣。 “这个小朋友叫小红（鼓励幼儿与“小红”打招呼），今天我们一起去小红家玩。”

　　2、出示背景图，观察讲述图片内容： 教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲： “小红妈妈端来一盆什么？小红看见了说什么？” （教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话） “小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体~个别学讲） （“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体~个别学讲） 教师设疑，引导幼儿讨论： “小红为什么要先分给爷爷、奶奶？” “爷爷、奶奶高兴地怎么说？” “接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话） “盆里还剩下一个苹果给谁吃？” 教师带领幼儿完整讲述。

　　3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子： “你们喜欢小红吗？为什么？” “你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的？”

　　4、品尝水果，体验谦让。

　　大班其他活动：闯关取宝

　　【活动目标】

　　1、巩固幼儿走、跑和*衡能力，掌握双脚向前跳的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。

　　2、培养幼儿勇敢、大胆、坚韧、进取的良好品质。

　　【活动准备】

　　大纸盒和小纸盒若干、*衡木。

　　【活动过程】

　　一、幼儿与教师共同做热身操，愉悦身心,舒展肢体,为下面活动做铺垫。

　　二、启发兴趣，尝试练习双脚跳。

　　1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、*衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同场地进行尝试练习。

　　2、在幼儿练习过程中，教师巡回观察与指导，要特别注意幼儿的安全，让幼儿从同一方向进行活动，避免相撞。

　　3、同时要根据幼儿的活动情况进行难度变化，比如运用肢体动作来给幼儿增加难度。要注意难度增加后个别能力较弱幼儿的活动情况，适当进行鼓励和帮助。

　　4、与幼儿共同讨论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出适宜的方法（双脚向前跳），带领幼儿练习，帮助幼儿掌握双脚向前跳的动作要领：准备跳时，腿稍微弯曲；起跳时，用力蹬地，臂向前上方摆，带动身子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。

　　5、之后，教师带领幼儿再次进行集体练习。

　　三、闯关取宝，巩固练习。

　　1、巩固前面游戏中掌握的动作方法，并利用所学的动作方法完成一定的目标，进一步提高锻炼身心的效果。

　　2、同样要注意幼儿从同一方向进行活动，保证安全。

　　3、幼儿每过一次障碍，教师发给幼儿一张贴片，代表闯关一次成功，共两关。每一关可以根据幼儿的能力来加减活动的难度。

　　4、教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况，适当进行鼓励和.jy135.com帮助，以便增强幼儿挑战困难的信心。

　　【活动结束】

　　教师简单点评活动中的情况，表扬幼儿的勇敢和大胆，组织放松游戏。最后请幼儿协助教师一起收拾场地。

　　托班其他活动：小熊过山洞

　　【活动目标】 会用手膝着地并躲避障碍物。

　　【重点难点】 通过手膝着地的方法，躲避障碍物。

　　【活动准备】 经验准备：有过钻爬经验。 物质准备：活动场地，教具山洞，障碍物。

　　【活动过程】 一、教师扮演大熊，吸引宝宝游戏

　　。 二、交待游戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的游戏。 --如果宝宝横着爬，不必纠正宝宝，提醒宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。 --引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。

　　三、放松运动，评价活动。 --今天熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。

大班剪纸教案5

　　一、设计意图

　　剪纸艺术，在我国有着深厚的传统基础，她体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的民间特色。而大班幼儿在使用剪刀上已有一定的技能，而且在学会了窗花剪纸后，更是对剪纸活动情有独钟。就如那次，不经意的幼儿园主题墙装饰——我用的*行连续折剪的图案点缀在四周，立马又引起了孩子的兴趣。面对他们的询问、讨论与尝试探索，于是我设计了这样的剪纸活动：一来让孩子们传承*的民族文化；二来让孩子们掌握*行连续折剪的方法后去更好地表现美、创作美、欣赏美。

　　二、活动目标

　　1、在图示的帮助下，尝试进行*行连续折剪。

　　2、乐于参与剪纸活动、享受剪纸成功后的快乐。

　　三、重点难点

　　重点：大胆尝试与表现，对剪纸活动产生兴趣；能在*行连续对折后的纸上画出漂亮的图案，并进行剪纸创作。

　　难点：看图示、*行连续折剪法的掌握。

　　四、活动准备

　　教具准备：泡沫展板、大头针、剪纸的图例一幅；各种图案的剪纸一张、正方形长方形的蜡光纸若干；剪刀、水彩笔（二种颜色）各一；一段柔和的音乐，供幼儿操作（剪纸）时用；

　　学具准备：剪刀、铅笔、笔筒、塑料框每组各一、长方形的蜡光纸若干；幼儿剪好的窗花贴在展板上。

　　空间准备：幼儿坐成马蹄形，后边放四张桌子；

　　五、活动过程

　　（一）导入部分（欣赏窗花）：

　　师：小朋友看，今天老师带来了什么？（漂亮的窗花）告诉你们，这些漂亮的窗花剪纸就是上次小朋友剪成的。谁还记得这些窗花是用什么形状的纸做成的？（正方形）正方形的纸是怎么变成窗花的？（先对折，再剪）

　　师：小朋友真棒！把剪窗花的方法记得牢牢的，来表扬一下自己！

　　（二）基本部分（*行连续折剪）

　　1、出示长方形纸，引题

　　师：看，今天老师又带来了什么（长方形纸），老师要把它变成什么呢？（连续的小花图案）师：你能不能把长方形纸变成连着的小花呢？

　　师：别急，这个就是我们今天要学的新本领！老师这里有一张图示帮助，能的呆会儿可以自己剪，不能的可以看着图示剪。

　　师：谁看懂了这张图示？（请幼儿说一说）一共有几步？

　　师简单归纳：四步，一折二画三剪四展开。

　　师提创作时的要求：六个小朋友一组，不要搬椅子。

　　要求：

　　1、用剪刀和铅笔等工具的时候要小心；

　　2、用完后要及时地把它放回笔筒；

　　3、成功的小朋友把连着的图案放到展板上来。

　　4、幼儿操作（第一次尝试剪），师巡回观察。

　　5、师稳定纪律。后引导幼儿交流：刚才你成功了吗？你是怎么做的？你怎么没成功？

　　师：哎，真是奇怪，用了同样的方法，有的会成功、有的会不成功，这到底是怎么一回事？（你知道为什么吗？）

　　师：其实小朋友刚才在剪的时候，老师发现了他们没成功的秘室（老师来把它做给大家看一下）

　　师演绎孩子失败的作品，通过对比引导幼儿发现： “*行连续折剪”的操作要点（第一步，对折三次，第二步……）

　　师：原来成功的小朋友，是在画与剪时，有一点地方连着了。现在你们明白了吗？那好，你们再去试一试，成功的可把它放在展板上来。

　　3、幼儿操作（第二次剪），师巡回观察辅导

　　师：这次你们都成功了吗？（真棒）（师适当用语言鼓励不成功的孩子：别急，下次剪时小心点）

　　师：这种方法除了能让我们剪连着的小花图案，还能让我们剪别的图案吗？

　　幼儿交流：小花、小葫芦、小树、小伞……

　　师：这次请你们再去试一试，看能不能剪成别的连着的图案。可要注意：先画好想做成的图案，然后在画与剪时，要注意：边上有一点地方留着，不要剪断哦！）

　　4、幼儿操作（第三次剪：有创意地剪）

　　师：小朋友真的好棒，都剪成了与老师不一样的连着图案。老师最喜欢这个，是谁做的？是什么呀？

　　师：你最喜欢哪一个？下次你去跟他学一学。

　　师：用刚才的方法除了能剪出这种图案，还能剪出更多漂亮的图案呢！（我们一起来看一看）

　　（三）结束部分（出示欣赏图，引起质疑）

　　出示，师：看了这些图案，你感觉怎么样？（开心、还想剪、）

　　师：是呀，这些图案都是用一折二画三剪四展开的方法做成的，这种方法也叫*行连续折剪法。用*行连续折剪法剪成的连着图案也是我们*剪纸艺术中的一种，它能给带来美，愉悦我们的心情，小朋友可要把这个剪纸的方法教给其他的小朋友哦！哎，有没有发现，刚才我们剪成的是连着四个的图案，这里有的是连着六个、八个的，这到底是怎么一回事呢？幼儿交流：折得多就多，折得少就少。

　　师：是不是这样呢？那怎么折会成三个、成五个呢？老师把蜡光纸送你们，然后我们带着图示，*室继续探索好吗？

大班剪纸教案6

　　活动目标：

　　1、了解*剪纸对称的特点。初步尝试剪纸，提高空间想象能力，激发对剪纸艺术的兴趣。

　　2、体验*民间艺术的乐趣，提高对*民间艺术的兴趣和喜爱。

　　3、体验剪出作品的成功与快乐。

　　4、培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认识和理解力。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　1、窗花成品。

　　2、剪刀、彩纸、勾线笔。

　　活动过程：

　　一、 欣赏、讨论。

　　1、 今天老师要介绍一个我们*民间艺术给大家，我手里的这个是什么，你们知道吗？看到过吗？

　　教师：这是我们*的剪纸艺术，我手里拿的是窗花。窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在过年时或遇到喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。

　　2、 这个窗花有什么特别的地方？有人看出来它有什么秘密吗？

　　教师：原来有的地方左边和右边是一样的，有的地方上面和下面是一样的，那么我们把左边右边一样的图案叫做左右对称，那么上面下面一样的图案，就叫做上下对称。

　　3、 那么对称的图案要怎样才能剪出来呢？谁来说说看？

　　二、 教师演示

　　1、 演示剪纸步骤

　　教师：将纸对折再对折，在三角形的每条边上都画上一个不同的形状，沿着轮廓剪，最后打开，美丽的窗花就完成了。

　　三、 幼儿操作

　　幼儿操作时，要注意幼儿别把中心线剪断，对于能力强的幼儿可以进行提升、鼓励多种对折方法，剪出不同的图案。

　　四、 展示欣赏

　　把幼儿作品贴在窗上共同欣赏。

　　活动延伸

　　1、在手工区提供彩纸和剪刀，鼓励幼儿继续尝试运用不同对折方法剪出不同的对称图案的美丽窗花。

　　2、进一步学习对称剪纸的方法，激发对*传统剪纸活动的兴趣 。

　　活动反思：

　　幼儿通过活动的学习品尝到成功的体验和乐趣。活动气氛活跃，幼儿的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了幼儿学习剪纸艺术的兴趣，使幼儿在实际生活中领悟到*民间艺术的独特价值。活动中充分体现了以幼儿为主体的教学思想。在评价过程中,取长补短,激发了幼儿学习的积极性和创作热情,对于培养幼儿创新精神和创造才能有很大的好处。鼓励每个幼儿根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力。让幼儿了解体验*民间文化的设计与创作，培养了学生对*优秀传统艺术的热爱和尊重。

大班剪纸教案7

　　活动目标：

　　1、初步感受剪纸作品的艺术美及其艺术特点。

　　2. 初步了解民间剪纸的制作过程，萌发学习剪纸的兴趣。

　　3. 了解剪纸的用途及它与人们日常生活的关系，产生民族自豪感。

　　活动准备：

　　1.环境布置：布置一个剪纸作品展。

　　2.幻灯片：剪纸过程；剪纸的发展；《剪纸作品欣赏》。

　　3.实物投影仪、电视机、电脑、古典音乐《花好月圆》。

　　4.剪纸材料、工具人手一份。

　　活动过程：

　　（一）参观剪纸作品展，欣赏剪纸作品的美。

　　1.引入欣赏，让幼儿寻找并发现剪纸的艺术美。在喜庆气氛的音乐《花好月圆》中，孩子们自由结伴欣赏。利用浓郁的艺术氛围、开放式的教学把孩子们一下子吸引过来。

　　2.教师：这些剪纸作品美吗？美在哪里？

　　3.教师小结：剪纸作品的颜色、图案非常美，剪纸作品的团有人物、动物、文字、花木、山水等内容。

　　（二）感受剪纸的深厚寓意及在生活中的装饰作用，提高幼儿的审美能力。

　　1.欣赏作品《百年好合》

　　教师：这幅作品中有什么？什么时候会见到这样的剪纸作品？男孩代表谁？女孩代表谁？

　　2.欣赏作品《年年有余》《龙凤呈祥》，引导幼儿讨论。

　　教师：这两幅作品上哟什么？他们代表什么意思？这两幅作品可以贴到哪里？

　　教师小结：不同的剪纸作品可以贴到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝贺新郎新娘百年好合、永结同心，有的是年年有余，有的是龙凤呈祥等，都表示了人们对美好生活的向往。

　　（三）了解剪纸的材料、工具以及制作过程。

　　1.教师出示蜡光纸、剪刀、刻刀、笔、字卡等材料并逐一进行介绍，帮助幼儿了解作品的制作工具和材料。

　　教师：这些漂亮的剪纸作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

　　2.观看剪纸的现场表演。

　　（1）想：在制作前先想好要剪的图案。

　　（2）画：把想要剪的图形画下来。

　　（3）剪：沿着画好的线剪下来。

　　（4）贴：剪好的剪纸贴起来。

　　3.教师与幼儿共同回忆剪纸的制作步骤。

　　教师：制作剪纸需要几个步骤？剪纸作品是如何制作出来的？

　　（四）幼儿尝试剪纸，体验剪纸艺术的制作过程。

　　教师：你们喜欢剪纸吗？让我们也来学习剪纸吧！

　　（五）观看教学幻灯《剪纸的发展》，了解*剪纸的发展，激发幼儿初步的民族自豪感。

　　1.幼儿观看教学幻灯，了解*剪纸的发展。

　　教师：有的剪纸都是一种颜色的，称为单色剪纸。剪纸随着人们的喜爱也发生了许多变化，出现了装饰剪纸、彩色剪纸等。

　　2. 激发幼儿初步的民族自豪感。

　　教师：剪纸源于哪个国家？

　　小结：剪纸源于红过，看上去非常美丽漂亮。在喜庆的日子里，人们喜欢用他来装饰，所以剪纸是我国的传统装饰艺术形式。现在受到虚报多人的喜爱，许多人还成为了专门的剪纸艺术家。

　　活动延伸：

　　区域活动：将剪纸的各种材料投放到美工区，让幼儿几句尝试制作剪纸作品。

大班剪纸教案8

　　目标：通过剪纸游戏，引导幼儿进行探索、研究性的学习。

　　准备：剪纸的步骤图，剪好的范画若干张。

　　过程：

　　一、 导入

　　1． 音乐游戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在游戏中仔细观察游戏中幼儿的动作。

　　>2． 教师选取游戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作兴趣。

　　3． 启发幼儿说出生活中的各种姿态，让幼儿自由结伴演示动作姿态。教师示范讲解连接部分。

　　4． 幼儿自己设计人物姿势，教师根据幼儿的水*提供大小不同的纸。

　　二、 制作

　　幼儿剪出人物相连的图案，教师出示剪纸步骤图及剪好的范画，引导幼儿剪出动、植物的相连图案。

　　三、 欣赏

　　师生共同欣赏剪纸作品，办《手拉手》画展。

大班剪纸教案9

　　一、作品分析与设计思路

　　在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作游戏中大胆想

　　象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒*感。

　　二、游戏玩法建议

　　两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。

　　三、教学活动建议

　　活动目标

　　1、感受音乐|X X lXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

　　2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的动物形象。

　　3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。

　　活动准备

　　音乐、钥匙声、动物PPT

　　活动过程

　　（一）故事导入情景

　　贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

　　提问：小剪刀的魔法本领是什么?做给我们看一看。(邀请1--2名幼儿)

　　师：刚才你们看的真仔细，记得很清楚。

　　我们一起来试试魔法咒语吧!(完整欣赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)

　　（二）根据情节，感受节奏

　　1、老虎馆

　　一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一声响起)

　　师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊!

　　你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?(幼儿互相讨论，引导小剪刃的本领)

　　第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀游戏。(—对许多)

　　配课老师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢!

　　提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)

　　第二遍再次重复游戏。(一对许多)当B段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利!

　　2、猴山

　　师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互讨论)

　　第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。(老师清唱旋律)

　　提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)

　　第二遍：两名教师示范

　　提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)

　　第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀(—对许多)

　　：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。

　　3、水族馆

　　师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!

　　师：小企鹅是怎样走路的呢?

　　教师示范

　　提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的?

　　第一遍：师与个别幼儿示范(老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)

　　提问：谁来说说我们是怎么配合的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)

　　我想要剪许多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?

　　第二遍：老师当剪刀，幼儿当纸(—对许多)

　　提问：哇!真的剪出许多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?

　　第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半)

　　第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

　　4、动物园里酌各种动物

　　师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)

　　第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点)

　　：动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一

　　提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!

　　第二遍：互换角色(两两合作)

　　：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。

　　钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来!

　　(引导幼儿回到位子上坐下)

　　（三）活动结束

　　师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)

　　鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。(活动结束)

　　四、友情提示

　　1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。

　　2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏。

大班剪纸教案10

　　活动目标：

　　1．初步感受剪纸作品的艺术美及其艺术特点。

　　2. 初步了解民间剪纸的制作过程，萌发学习剪纸的兴趣。

　　3. 了解剪纸的用途及它与人们日常生活的关系，产生民族自豪感。

　　活动准备：

　　1.环境布置：布置一个剪纸作品展。

　　2.幻灯片：剪纸过程；剪纸的发展；《剪纸作品欣赏》。

　　3.实物投影仪、电视机、电脑、古典音乐《花好月圆》。

　　4.剪纸材料、工具人手一份。

　　活动过程：

　　（一）参观剪纸作品展，欣赏剪纸作品的美。

　　1.引入欣赏，让幼儿寻找并发现剪纸的艺术美。在喜庆气氛的音乐《花好月圆》中，孩子们自由结伴欣赏。利用浓郁的艺术氛围、开放式的教学把孩子们一下子吸引过来。

　　2.教师：这些剪纸作品美吗？美在哪里？

　　3.教师小结：剪纸作品的颜色、图案非常美，剪纸作品的团有人物、动物、文字、花木、山水等内容。

　　（二）感受剪纸的深厚寓意及在生活中的装饰作用，提高幼儿的审美能力。

　　1.欣赏作品《百年好合》

　　教师：这幅作品中有什么？什么时候会见到这样的剪纸作品？男孩代表谁？女孩代表谁？

　　2.欣赏作品《年年有余》《龙凤呈祥》，引导幼儿讨论。

　　教师：这两幅作品上哟什么？他们代表什么意思？这两幅作品可以贴到哪里？

　　教师小结：不同的剪纸作品可以贴到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝贺新郎新娘百年好合、永结同心，有的是年年有余，有的是龙凤呈祥等，都表示了人们对美好生活的向往。

　　（三）了解剪纸的材料、工具以及制作过程。

　　1.教师出示蜡光纸、剪刀、刻刀、笔、字卡等材料并逐一进行介绍，帮助幼儿了解作品的制作工具和材料。

　　教师：这些漂亮的剪纸作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

　　2.观看剪纸的现场表演。

　　（1）想：在制作前先想好要剪的图案。

　　（2）画：把想要剪的图形画下来。

　　（3）剪：沿着画好的线剪下来。

　　（4）贴：剪好的剪纸贴起来。

　　3.教师与幼儿共同回忆剪纸的制作步骤。

　　教师：制作剪纸需要几个步骤？剪纸作品是如何制作出来的？

　　（四）幼儿尝试剪纸，体验剪纸艺术的制作过程。

　　教师：你们喜欢剪纸吗？让我们也来学习剪纸吧！

　　（五）观看教学幻灯《剪纸的发展》，了解*剪纸的发展，激发幼儿初步的民族自豪感。

　　1.幼儿观看教学幻灯，了解*剪纸的发展。

　　教师：有的剪纸都是一种颜色的，称为单色剪纸。剪纸随着人们的喜爱也发生了许多变化，出现了装饰剪纸、彩色剪纸等。

　　2. 激发幼儿初步的民族自豪感。

　　教师：剪纸源于哪个国家？

　　小结：剪纸源于红过，看上去非常美丽漂亮。在喜庆的日子里，人们喜欢用他来装饰，所以剪纸是我国的传统装饰艺术形式。现在受到虚报多人的喜爱，许多人还成为了专门的剪纸艺术家。

　　活动延伸：

　　区域活动：将剪纸的各种材料投放到美工区，让幼儿几句尝试制作剪纸作品。

剪纸教案12篇（扩展5）

——雷雨教案12篇

雷雨教案1

　　教学目标

　　1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。

　　2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

　　重点

　　感受雷雨前的情景。

　　难点

　　联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

　　教学过程

　　一、揭示课题，整体感知课文

　　1、雨有很多种，你知道有哪些雨?

　　(板书雨)(学生自由说)

　　2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

　　(板书雷雨)

　　小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

　　老师提示雷雨一般是在什么季节下的?

　　(夏天午后)

　　小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。

　　3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧

　　4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文：

　　读之前，老师有要求：

　　⑴ 读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。

　　(课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹)

　　⑵ 标段落序号。

　　对低年级学生来说，这里采用命令式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不认识的字怎么办呢?让学生自己去发现去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。

　　二、学习生字

　　1、读准生字音：

　　刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。

　　小老师带读(提示垂是翘舌音)──同桌检查读(请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好)──开火车读

　　2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们：

　　小朋友记字的方法可真多。

　　这里四个生字的读音对学生来说相对较容易，可以适当减少教学时间，学生的识字方法很多，教师要适当总结，以便学生在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字经验，提高识字能力。

　　3、书写一个生字：

　　⑴ 这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意?

　　是啊，“垂”不但难读，而且特难写。

　　⑵ 师范写生跟着书空：

　　──生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)

　　──师再范写(边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千(用彩色笔写)，一横比一横长，最后一横却要最短。)

　　⑶ 生练写。

　　(把这个字写两次。)

　　“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采用第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学生的实际情况有所出入，仍掌握得不够好，在*时的生字教学中，要更多地强调提醒学生去观察写字。

　　三、学习1～3自然段雷雨前景象

　　小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化：

　　1、读准字音。

　　2、读通句子：

　　请同学拿起书看课文，谁来读1～3自然段描写雷雨前的景色。

　　⑴ 指名读。

　　(要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。)

　　读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

　　⑵ 自由练读。

　　(你们也喜欢这样读吗)齐读

　　⑶ 默读：

　　师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。

　　通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。

　　3、读出感情：

　　你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?

　　学生交流：很可怕，很恐怖……

　　你是从那句话中读出这种感受的?

　　(随生回答出示句子)

　　⑴ “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

　　你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情，读好这句话吗?

　　① 如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗?

　　② 也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。

　　谁也能向他一样读读。

　　③ 师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后。

　　师问：(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉?

　　谁能再读读?齐读。

　　这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，这里老师的语言渲染直接影响学生的回忆感受，老师必须入情入境引导学生朗读。

　　⑵ 学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

　　引读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)

　　你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静)

　　雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读──真安静啊──齐读

　　⑶ “忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

　　怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)

　　学生说后读──大家一起做动作读。

　　⑷ “蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

　　(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

　　学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。

　　你还从那句中感受到害怕?

　　⑸ “闪电越来越亮，雷声越来越响。”

　　(师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。)

　　(播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。

　　(句式训练，出示句子)

　　用“_____越来越______”说句子。(充分说)

　　这个句式不是难点，是对知识的复习，学生在以前接触过这个知识点，相对较容易，学生发言积极，增强自信心。

　　过渡：同学们说得越来越好了。

　　4、说话训练：

　　师动情的说：雷雨前的.天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

　　要下雨了，其他的小动物们都在干什么?

　　(出示：要下雨了，──)

　　这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得*时要去观察，去发现。

　　5、是啊，要下雨了。(出示)

　　满天的乌云──齐读

　　四、感受4～6雷雨中的情景

　　1、雷雨来了，你们看(出示文中图1，配上雷雨声音)

　　你看到什么，听到什么?(生充分说)

　　充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。

　　2、雨下得真大：

　　出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

　　谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?

　　告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。(点出“哗，哗，哗”)还可以怎么读?(哗，哗，哗)

　　谁再来读。

　　学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪烁，教师应当充分肯定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。这里“哗，哗，哗”朗读时，提倡个性朗读，我在教学时，有一生读得与众不同，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和鼓励他的方法，我应该更多关注学生的发现和见解。

　　3、引读：

　　出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

　　4、(看到什么了?)树哇，____________________________房子啊，都看不清了。

　　5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句)

　　6、再出示：

　　渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

　　雷声雨声是一下子变小的吗?

　　(生：不是的，是慢慢地)

　　哪个词告诉我们了。

　　(是啊，渐渐地就是慢慢地意思)

　　你们读一读。齐读。

　　(提示：轻轻地，慢慢地读)

　　五、感受雨后美景

　　1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7、8自然段雷雨后的景象。

　　2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

　　生闭眼。师范读。

　　好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么?

　　3、生自由说。

　　4、播放雨后动画。

　　5、配乐读：

　　同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8自然段文字，音乐)

　　动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应及时引导学生去朗读课文。

雷雨教案2

　　第一课时

　　1、作者作品简介

　　2、分角色朗读

　　3、理解课文节选部分的矛盾冲突

　　4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

　　一、导入

　　简介作者及《雷雨》的大致情节

　　二、速读

　　理清人物关系及矛盾冲突

　　三、讨论

　　课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

　　四、课堂活动：辩论

　　正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

　　反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

　　[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

　　总结要点：

　　1、 周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

　　2、 他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）

　　3、 周朴园的人物性格

　　五、布置作业

　　课后练习三

　　六、板书设计

　　第二课时

　　1、 阅读赏析“斗争”一场

　　2、 归纳人物性格及主题

　　3、 课堂练习

　　一、阅读赏析“斗争”一场

　　讨论

　　1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

　　2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

　　3、侍萍为什么不认儿子周萍？

　　二、讨论总结人物性格

　　1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的*资本家。

　　2、鲁侍萍：

　　3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

　　三、讨论

　　剧本为什么以“雷雨”为题？

　　四、归纳主题

　　通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的`20年代*的社会现实。

　　五、课堂练习

　　品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）

雷雨教案3

　　活动目标：

　　⒈通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的兴趣。

　　⒉让幼儿了解一些必要的生活常识，增强自我保护意识和能力。

　　活动准备：

　　⒈提前观察夏天雷雨闪电现象（可根据天气情况随机进行）。

　　⒉打雷下雨的录音。

　　⒊人们避雷的课件。

　　活动过程：

　　⒈听录音，组织幼儿讨论：

　　⑴你听到的是什么声音？

　　⑵电闪雷鸣下大雨时天空是什么样子的？

　　⑶电闪雷鸣时你先看到闪电还是先听到雷声？

　　⒉学唱歌曲《夏天的雷雨》

　　⑴用诗歌的形式介绍歌词。

　　⑵让幼儿初步懂得用一问一答的方式来表现歌曲的内容

　　⑶让幼儿初步了解和学唱切分音，增强节奏感。

　　⒊出示人们避雷的图片，对幼儿进行安全教育。

　　⒋引导幼儿在美工区进行美工活动，添画“夏天的"雷雨”并分析它与春天小雨的不同。

　　⒌组织幼儿讨论下雨时人们的防雨工具，绘画“雨伞”。

　　活动反思：

　　“闪电雷鸣”对小班的孩子来说是陌生的，初次放录音时，孩子们都做出了很夸张的表情，并用手掩住了耳朵，结合录象加上老师的讲解，孩子们对电闪雷鸣不再害怕，并明白了他们的简单原理。活动中，孩子们对切分音的掌握不错，对一问一答的形式很感兴趣。延伸活动中，孩子们对避雷很感兴趣，教师抓住这一时机，把知识传授给孩子。

雷雨教案4

　　活动目标

　　1、知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏；

　　2、能记忆歌词内容，基本歌曲；

　　3、喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。

　　活动准备

　　1、已录好的音乐《夏天的雷雨》

　　2、歌曲内容图谱一份（每句一张，共8张），问答标志两个3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。

　　活动过程：

　　1、播放PPT,导入活动

　　师：“小朋友们看，这是什么呀？”（引导幼儿观看闪电、下雨、乌云等等）“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。”“认真听，等等请你们告诉我都听到了什么？”（导入下一个环节）

　　2．师示范唱，引导幼儿忆歌词

　　师有感情地唱一遍歌曲，并提问。

　　师：“你们刚才听到了什么？”（引导幼儿回答）

　　3、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容

　　（1）根据幼儿的回答，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：“你们还听到了什么？”

　　（2）播放音乐，再次记忆歌词师：“小朋友，你们有没有什么新发现？听到不一样的歌词了吗？”

　　（3）幼儿再次听音乐，重组图谱顺序，帮助记忆歌词顺序师：“你们有没有发现一个秘密？”（引导幼儿发现歌曲特点：问答式，第一段是提问，第二段是回答） 我们用‘？’来表示提问‘小嘴巴’表示回答，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最后问什么？都是怎么回答的？（边引导幼儿回答边重组图谱顺序）“最后回答是什么？我们刚才看到的是什么？”（点题“夏天的雷雨”）

　　（4）看图谱演唱歌曲，巩固记忆歌词顺序师：“我们一起看图谱唱一遍！再认知听听，还有什么秘密时我们没有发现的？”（引导幼儿发现切分音节奏型）“你们有没有每次提问和回答的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。”（导入下一个环节）

　　4、分析讨论，演唱歌曲

　　（1）出示节奏型图谱，认识切分音师：“是什么样的节奏？”（师范唱，引导幼儿发现节奏规律）“什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。”（引导幼儿学习切分音的唱法，掌握正确的节奏）

　　（2）分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。

　　师：“我们请男生来问，女生来答。”

　　5、创编动作，表演歌曲

　　（1）、分析闪电、打雷、落雨的`特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？”（引导幼儿创编，发现好的请其上前示范，不会的时候教师示范动作，并引导幼儿跟着练习）“老师发现某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。”

　　“你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？”

　　（2）、幼儿表演，体验愉快师：“我们一起跟着音乐动起来！”

　　总结：今天我们学习了一首歌曲，歌名叫《夏天的雷雨》。雷雨在夏天最常见，可是不一定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜欢它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，希望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪暴发，冲毁公路铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特别注意安全，不能躲到大树底下。

　　五活动延伸：

　　1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。

　　2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适？为什么？

雷雨教案5

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）

　　说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）

　　2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。（相机板书课题，齐读课题。）

　　过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？

　　2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。

　　三、细读，品味。

　　（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？

　　1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风 、蜘蛛 、闪电、雷声。）

　　2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！

　　①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。

　　②学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。

　　黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？

　　垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。）

　　乱摆：说明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。

　　3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？

　　①学生自由练读；

　　②指名读，评议；

　　③齐读。

　　4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飞。②蚂蚁搬家……）

　　5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）

　　（二）品读4-6自然段。

　　过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：雷雨中的情景）

　　1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。）

　　2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。

　　3、课文中写雷雨是怎样变化的？指名说。（雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小）

　　4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。

　　5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。

　　（三）品读7-8自然段。

　　过渡：雨的变化可真大，刚才还哗哗哗地下着，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！

　　1、学生自由读。

　　2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！指名读。（师随机板书：雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

　　3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。（出示课件：雷雨过后的情景）

　　4、看图说：看到了什么？想说什么？

　　5、拓展：假如你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？你最想做什么？

　　6、出示投影片①（雷雨后）引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

　　出示投影片②：雨终于停了。_____的太阳公公又出现在 _____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。

　　7、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7-8两段。

　　①指名读，评议。要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。

　　② 师范读，再指名读。

　　四、拓展练习，激发观察大自然的兴趣。

　　过渡：雷雨是神奇莫测而壮观的，大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

　　1、课件出示奇特的自然景象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪

　　2、学生看后，师问：刚才看到了些什么？用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。

　　五、总结：

　　同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程，一定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的"画卷，让我们留心去观察、用心去感受，你一定会有更妙的发

雷雨教案6

　　第一课时

　　1、作者作品简介

　　2、分角色朗读

　　3、理解课文节选部分的矛盾冲突

　　4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

　　一、导入

　　简介作者及《雷雨》的大致情节

　　二、速读

　　理清人物关系及矛盾冲突

　　三、讨论

　　课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

　　四、课堂活动：辩论

　　正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

　　反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

　　[通过辩论，疏通“重逢”一节的.情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

　　总结要点：

　　1、 周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

　　2、 他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）

　　3、 周朴园的人物性格

　　五、布置作业

　　课后练习三

　　六、板书设计

　　第二课时

　　1、 阅读赏析“斗争”一场

　　2、 归纳人物性格及主题

　　3、 课堂练习

　　一、阅读赏析“斗争”一场

　　讨论

　　1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

　　2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

　　3、侍萍为什么不认儿子周萍？

　　二、讨论总结人物性格

　　1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的*资本家。

　　2、鲁侍萍：

　　3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

　　三、讨论

　　剧本为什么以“雷雨”为题？

　　四、归纳主题

　　通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代*的社会现实。

　　五、课堂练习

　　品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）

雷雨教案7

　　教学目的：

　　1.简介曹禺和他的《雷雨》。

　　2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

　　3.分析《雷雨》(节选)的`戏剧冲突，结构布局特点。

　　4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

　　5.概括戏剧中揭示的思想主题。

　　教学重点：戏剧冲突;个性化的语言。

　　教学难点：个性化的语言(人物思想性格)。

　　教学课时：2课时。

　　教学方法：赏析法和练习思考法。

　　第一课时

　　一.导入新课

　　在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。(板书课题：雷雨)

　　二、简述《雷雨》的有关情况

　　曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

　　作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读*古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏*民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量五四以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。

　　三.复习戏剧常识：

　　1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

　　2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

　　3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。)

　　4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口，浅显易懂。

　　教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么?

　　[学生回答]

　　教师明确：戏剧语言和戏剧冲突

　　[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢?

　　[学生回答]

　　教师明确：人物语言和舞台说明

　　[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢?

　　[学生回答]

　　教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。

　　四、 找出戏剧人物，并分析人物间的关系

　　教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢?他们之间又有怎样的关系呢?我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。

　　[学生找，回答，教师板书](内容见后面的板书)

　　五、 找出矛盾冲突最强烈的部分

　　教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的?(明确：周朴园)那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突?(明确：鲁侍萍、鲁大海)所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢?(2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突;一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突)那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。

　　[问]：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢?

　　[答]

　　[教师明确]：第一场中的第二个层次

　　六、 学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格

　　[学生朗读] 、[学生点评]

　　七、 归纳表演技巧

　　学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等

　　八、 学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评

　　九、 听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气

　　(略)

　　十、 总结全文并布置作业

　　表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。

　　所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。

雷雨教案8

　　教学目标:1、学习《雷雨》第二幕.着重分析主要的矛盾冲突及矛盾冲突所揭示的人物性格,挖掘全剧的主题;2、了解话剧的特点,品味个性化语言。

　　教学思想:引进“以人为本”的民主教学思想,尊重学生的主体地位,尊重学生的感悟和体验,最大限度的发挥学生的潜能,培养学生的问题意识和动手能力。

　　重点难点:分析矛盾冲突和通过矛盾冲突把握全剧的主题是重点,把握周朴园性格的复杂性是难点。

　　教学方法:情境法、启发法、讨论法、表演法

　　课时安排:1课时

　　教具使用:计算机多媒体、课件

　　教学步骤:

　　一、简介作者和剧情:

　　曹禺,原名万家宝,1910年生于天津一个没落的官僚家庭,原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“*的莎士比亚”。四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅,鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛,写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。它写的主要是属于资产阶级的周家,同时又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷雨》中主要人物的结局有的死,有的逃,有的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧性不只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他们庸俗卑劣的精神面貌,而且引导观众和读者不得不追溯形成这种悲剧的社会原因。这正是《雷雨》这一名剧深刻的思想意义之所在。

　　二、分析剧情和矛盾冲突:

　　(1)梳理人物关系:说说下列人物存在哪些冲突?主要矛盾是什么?(显示人物关系表)

　　(2)第一场戏的剧情如何发展?

　　三、分析在冲突中所表现的人物性格

　　(1)周朴园怀念鲁侍萍的感情是否真实?请试加分析。

　　(2)周朴园对鲁侍萍相认前和相认后的态度变化是否矛盾?为什么?

　　(3)你认为周朴园是怎样一个人?

　　(学生自由讨论、发言)

　　教师总结:周朴园的性格特点可以用四个词概括:自私、虚伪、阴险、狡诈。他对侍萍的怀念是有真诚的成分的,但他怀念的是30年前的梅小姐,是不会对他的现在构成威胁的梅小姐,从这点看,他又是虚伪的。当现实的利害关系占了上风,侍萍的出现会破坏他的形象,威胁他的名誉、地位的时候,他凶相毕露,残酷、自私的一面暴露无遗。正如繁漪所说,他是一个地地道道的伪君子。

　　四、分析主题:

　　《雷雨》在纠缠着血缘关系和命运巧合的剧情中深刻地反映着现实的社会内容,鲁侍萍、鲁大海和周朴园的冲突本质上是阶级冲突,冲突的残酷体现了历史的必然要求;鲁侍萍、四凤等人的悲剧有力地揭示了旧社会、旧家庭的罪恶。

　　五、欣赏人物语言:(1)试分析下面一段对话:

　　周朴园 (忽然严厉地)你来干什么?

　　鲁侍萍 不是我要来的。

　　周朴园 谁指使你来的?

　　鲁侍萍 (悲愤)命,不公*的命指使我来的!

　　周朴园 (冷冷地)30年的工夫你还是找到这儿来了。

　　(2)有感情朗读下面几句话,体会人物的性格和心理。

　　周朴园 什么?鲁大海?他!我的儿子?

　　周朴园 (忽然)好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!

　　鲁侍萍 (泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。

　　鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,凭——凭——什么打我的儿子?

　　六、布置作业:

　　(1)全剧的标题“雷雨”有什么象征意义?

　　(2)鲁侍萍到底有没有出路?请发挥你的想象力,以“走出周公馆的侍萍”为题目写一篇短文,字数不限。

　　板书设计:

　　雷雨

　　鲁侍萍——————————私生活角度

　　自私、虚伪

　　周朴园 大资本家的罪行

　　阴险、狡诈

　　鲁大海——————————社会斗争角度

雷雨教案9

　　【课前透视】

　　本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

　　雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

　　【教学目标】

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【信息资料】

　　1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

　　2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

　　3、收集描写雨景的文章或段落。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程)引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨 。

　　2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声)，启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

　　心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。

　　〖对话*台

　　一、自学

　　1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

　　2、学习生字压、乱、垂、虹，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住 ：压 垂;用换偏旁记住虹等。

　　3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　4、小组读课，互相正音，评价。

　　5、全班合作读文，把课文读通读顺。

　　把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。

　　二、细读

　　1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。

　　2、学生再读课文，试着把描写雷雨前──雷雨中──雷雨后的三个部分划分出来。

　　3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。

　　4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

　　读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。

　　三、写字

　　1、出示我会写。引导学生进行观察。(生归类分析字行，说发现)

　　如：虹、蜘、蛛、蝉都是虫字旁，书写时要注意扁口上宽下窄;压、逃、越都是半包围构;彩字右边的三撇是上下排列的。垂字上边的撇要写得短而*，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

　　2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

　　3、 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

　　由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。

　　第二课时

　　〖对话*台

　　一、回顾

　　1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　字词的掌握、读书的水*是小学生学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。

　　二、研读

　　1、引导学生结合自己划分的雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样?结合文中的句子，说说自己的理由。

　　2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。

　　如：描写雷雨前的部分满天的"乌云，黑沉沉的压下来。 黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话? 闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化?

　　描写雷雨中的部分，为什么用3个哗?该怎么读这3个哗? 两个渐渐地说明了什么?等等。

　　这一过程，充分尊重了学生的主体地位，自由选择学习内容，组内充分交流互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解能力。

　　三、诵读

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

　　四、练习

　　1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

　　2、雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。( )了，( )也( )了。

　　3、照样子写词语：黑沉沉( )( ) ( )

　　五、拓展

　　1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗?把自己收集的材料在组内或全班交流。

　　2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。

　　促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。

雷雨教案10

　　【指导思想与理论依据】

　　抓住作品中周朴园和鲁侍萍爱情纠葛的脉络，提供解读人物形象的视角，创设情境，预设问题，分组讨论，让学生在肯定人类对美好情感的追求的欣赏和赞叹中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加强烈的憎恶和愤慨，从而鉴赏人物形象的性格特征。

　　【教材分析】

　　本课为高一语文新课标人教版必修四第一单元戏剧单元的第二篇课文，属于现代戏剧。在*文学史上，《雷雨》可称为*现当代戏剧的扛鼎之作。而本文又位居单元篇目中重中之重，故以开放的思维、以现代教育模式学习本文，可使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

　　【学情分析】

　　学生在初中时没有接触过话剧，所以在学习时应该在课下先给学生们提供话剧的知识，让他们做好充分的预读准备，以便在一课时的教学中能快速分析把握人物形象，感悟戏剧主旨。

　　【教学目标】

　　知识与技能：分析周朴园的人物形象特点，从教师创设的情境中，揣摩人物语言，归纳人物性格，理解其性格的复杂性，培养文学评论的思辨能力和写作能力。

　　过程与方法：创设情境朗读 分组讨论设问 点拨评价效果

　　态度、情感与价值观：通过分析戏剧人物形象培养学生对人的生存境遇的

　　关注，对人的理解，能够以*等的姿态进入戏剧人物或他人的内心世界。

　　【教学重点】

　　从创设情境中分析讨论归纳出周朴园这一形象的特点。

　　【教学难点】

　　引导学生构建对戏剧语言的个性化解读，讨论理解周朴园性格的复杂性。

　　【教学方法】朗读、设问、点拨、讨论、评价。

　　【教具安排】powerpoint课件 课前发下阅读补充资料

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、检测预习

　　1、教师活动：投影展示问题，并对学生的回答进行评价。

　　(1)、什么是戏剧和戏剧文学?

　　(2)、什么是戏剧三要素?

　　(3)、戏剧情节分为几部分?

　　2、预设学生行为：学生积极踊跃作答。

　　3、设计目的：唤醒学生的自主学习意识，挖掘潜能，检测学生的预习情况和对戏剧知识的了解程度。

　　二、导入新课

　　1、教师活动：播放视频资料《雷雨》结局片断，引出导语，上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园。

　　2、预设学生行为：学生思维情感转化到悲剧的制造者——《雷雨》的主角周朴园身上。

　　3、设计目的：激发学生学习本课的兴趣，创设氛围。

　　三、初步感知人物

　　1、教师活动：出示周朴园有关图片，选取3、4位学生谈初读《雷雨》时对周朴园的印象，总结肯定同学们眼中的周朴园显然都不同，告诉同学们其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，和同学们一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人?(投影)

　　2、预设学生行为：学生结合图片谈初读《雷雨》时对周朴园的印象。

　　3、设计目的：进一步检查预习情况，了解学生对周朴园的认知水*，进一步激发学生的学习兴趣。

　　四、提供鉴赏人物的第一视角

　　1、教师活动：投影展示黑格尔的名言。“在戏剧中，能把个人的性格、思

　　想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》

　　2、预设学生行为：学生读黑格尔名言，了解“抓住了人物的语言，等于抓

　　住了人物的灵魂”的硬道理。

　　3、设计目的：通过黑格尔的名言旨在告诉学生对一个剧本而言，语言是分

　　析人物形象的第一要素，为下面情境一的分析讨论奠定理论基础，提供方法论。

雷雨教案11

　　一、教学目标

　　（一）领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

　　（二）了解戏剧作品的特点。

　　（三）认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

　　二、难点、重点分析

　　（－）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

　　分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

　　这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。）

　　（二）周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？

　　分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

　　（三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？

　　分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调*缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。

　　（四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。

　　分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍*淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的*缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。

　　（五）我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。

　　分析：《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调*缓，自然掩饰，最后是悲愤地揭露。而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴素又情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是*问、侧问、追问、逼问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，则又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不甘落后，积极向上，英勇不屈的内心世界。再有，几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅促羞涩之态，早已跃然纸上。

　　两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，只是在情境、氛围、语调和方式上有所不同而已。

　　（六）周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？

　　分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

　　（七）周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？

　　分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望*息30多年来的旧恨新仇。

　　（八）鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？

　　分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公*社会的蔑视和*。

　　（九）课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？

　　分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园*的阶级本性。

　　（十）鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？”

　　分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类*息*斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死20名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。

　　高二年级语文《雷雨》教案2由收集及整理,转载请说明出处

　　（十一）通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？

　　分析：鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出*无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。

　　（十二）这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？

　　分析：第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。

　　（十三）课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。

　　分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。

　　（十四）结合“思考和练习”二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

　　分析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。

　　（十五）归纳主题思想是什么？

　　分析：《雷耐》以年代初的*社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的"现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。高二年级语文《雷雨》教案2由收集及整理,转载请说明出处

雷雨教案12

　　教学要求

　　1.理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　多媒体辅助教学软件、多媒体计算机

　　教学过程

　　一、启发谈话，揭示课题

　　同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？

　　今天我们就来学习第15课《雷雨》（板书课题）

　　二、整体感知课文内容

　　１、先请同学们一起听电脑老师读一遍课文，边听边仔细观察，注意屏幕上有些什么变化。

　　２、刚刚老师请同学们听了一遍课文，现在请同学们仔细观察这三幅画，认真听清楚电脑老师提出的三个问题。

　　a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？

　　b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？

　　c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？

　　请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。

　　３、老师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？

　　哪几个小节是写第一幅图的？

　　三、细读课文，理解词句

　　１、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。

　　a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电）

　　b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉）

　　c.一开始有没有大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“忽然”一词）

　　d.蝉怎么样了？（板书：不叫）

　　e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃）

　　f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？

　　g.指导朗读。

　　２、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。

　　a.从哪些词语可以看出雨下得非常大？为什么？（板书：雷声）

　　b.第六段中连用了两个“渐渐地”说明了什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声）

　　c.指导朗读。这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号，“哗哗哗”表明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“渐渐地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。

　　３、最后，我们来看一下雷雨后的情景，请一个小朋友把七、八段朗读一下。

　　a.是什么原因使天亮起来了？

　　b.刚刚下了一场雨，而且下得很大，雷雨把空气中的灰尘都洗刷干净了，还带走了空气中的热量，所以空气中格外清新。请小朋友们来解释一下“迎面”、“扑”的意思。

　　c.这时天空中出现了什么？（板书：太阳、彩虹）

　　d.第八段中的哪两句话与前文有联系？（板书：又叫、坐在网上）

　　与前文哪些内容有联系？为什么会发生这些变化的？

　　e.从哪些地方可以看出，刚下的这场雨很大？

　　f.指导朗读。我们先来听一下电脑老师是怎么读的？

　　四、总结全文

　　刚才我们一起学了《雷雨》这一课，掌握了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色变化，这篇课文顺序清楚，而且联系紧密。

　　五、朗读全文，深入理解

　　板书设计

　　１５雷雨

　　天空 蝉 蜘蛛

　　雷雨前 乌云、大风、雷电 不叫 垂、逃

　　雷雨时 大雨、雷声

　　雷雨后 太阳、彩虹 又叫 坐在网上

剪纸教案12篇（扩展6）

——剪纸教案范文集合七篇

剪纸教案范文集合七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的剪纸教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

剪纸教案 篇1

　　活动：五瓣花

　　（一）目标

　　1. 在学习六瓣、八瓣花的基础上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

　　2. 感受剪纸花朵带来的美。

　　（二）教学重点和难点

　　重点：学会剪五瓣花

　　难点：能看懂示范，用正方形纸对折成三角形，一只小角由连边中心向上折在两小角之间的五分之四位置，再对折上的三角形对折，剩下的三角形盖上，剪刀在尖三角上剪弧线。

　　（三）准备

　　实物投影、范例

　　（四）过程

　　一、导入

　　出示范例

　　师：我们学会了四瓣、八瓣花的制作。

　　看，今天老师带来的花是什么样子的？

　　幼：五瓣花瓣的花朵。

　　二、基本部分

　　1.示范折叠、剪

　　师示范用正方形纸对折成三角形，一只小角由连边中心向上折在两小角之间的五分之四位置，再对折上的三角形对折，剩下的三角形盖上，剪刀在尖三角上剪弧线。最后用累加组合的方法装饰。

　　2.请个别幼儿上前尝试

　　师重点指导折叠的时候必须在五分之四的位置上。

　　三、结束部分

　　继续把花种在“花园”

　　师：请你把花朵种在我们的花园里吧！

　　（五）效果记录

　　这是一个剪花朵的系列活动之一。通过前几次活动奠定的基础，活动开展顺利。孩子们对累加剪纸已经非常得心应手，装饰也能体现出自己的审美特点。在老师示范和重点指出难点后，孩子们都能剪出五瓣花，效果很好。

　　小班纸趣教案：快乐的小鱼

　　中班折纸活动教案：可爱的小企鹅

剪纸教案 篇2

　　目标：

　　1、通过游戏方式，引导幼儿学剪汽车，尝试探索，用镂空剪法剪出正方形，长方形等图形。

　　2、激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的探索精神。

　　准备：

　　范例、泥工板、纸等。

　　过程：

　　一、游戏导入。

　　师：小朋友，你们玩过开汽车的游戏吗？现在想不想玩一玩？看，我的汽车开来了。

　　（玩游戏前，学会一首儿歌：大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了向前行。儿歌念完后，就可以开着汽车去玩了，但要注意红绿灯，听到警察叔叔说“红灯”就要停，“绿灯”继续向前开。明白了吗？现在我来做警察叔叔，谁来开我的小车。

　　幼儿游戏。

　　师：还有谁也想做这个游戏？那，你有汽车吗？那么，我们一起来用剪纸剪一辆汽车。

　　二、讲解镂空的技能。

　　（1） 做汽车先要干什么？（画汽车）你认为什么地方需要修改的？

　　（2） 教师剪轮廓。

　　（3） 讲解车轮的剪法。

　　（4） 师：看，我的汽车漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

　　（5） 我的汽车有什么特别的地方？（窗户）有哪些图形？

　　（6） 你知道窗户是怎么剪出来的吗？你能在一张纸的中间剪出一个长方形的窗户吗？怎么剪？

　　幼儿尝试操作，“还有谁有不同的剪法？”（掌握对称剪的技能）

　　（7） 圆形的窗户怎么剪？梯形的呢？你还想剪什么图形的窗户，怎么剪？

　　三、幼儿操作。

　　师：现在我们就一起来剪汽车。首先得在你的纸上画上汽车，把外面的剪掉，然后再剪中间的窗户等。把剪好的汽车贴在泥工板上。

　　四、游戏开汽车

　　师：小朋友们真能干，剪了这么多的汽车。我们先相互检查一下，看看你的汽车能不能开。（讲评）

　　师：我们一起来开汽车吧。（游戏结束活动）

剪纸教案 篇3

　　目标：丰富幼儿美术表现经验，鼓励幼儿用遮拦的画法创造性地表现生活印象。

　　准备；《谁是木头人》游戏，幼儿观察人群；范画两张

　　过程：

　　一、 导入

　　师：今天我们来做一个游戏，小朋友都来参加，看看谁最棒。

　　（游戏中幼儿静止时）

　　师：谁能给游戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？

　　幼1：我看到**和**在一起。

　　幼2：我看到**站在**的后面。

　　师：你能具体说说他们都在做什么吗？

　　幼1：**的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被挡住了，看不见。

　　幼2：我只看到**的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被挡住了，我看不到。

　　师：观察的真仔细，小朋友们想一想，我们刚才照出的照片，小朋友们被挡住的地方能够看见吗？今天，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？

　　幼：好多的人在一起叫人群。

　　师：你在哪里见过人群？

　　幼1：在马路上。

　　幼2：在操场上。

　　幼3：在超市里……

　　师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。

　　二、 作画

　　教师出示范画，幼儿欣赏，注意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。教师对有困难的幼儿给予一定的指导。

　　三、 欣赏

　　师生共同欣赏作品。

剪纸教案 篇4

　　教材简解：

　　《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。

　　设计理念：

　　“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.

　　3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。

　　教学重点：

　　通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。

　　教学难点：

　　通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

　　教具准备：

　　多媒体、剪纸作品

　　教学过程：

　　一、导人

　　1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸

　　2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？

　　3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥

　　4今天，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。

　　二、检查预习情况

　　1检查生字

　　①写出生字词，指名齐读。

　　小屯择菜喂猪刁难啃食

　　捂着岂知庄稼驮着薅草

　　心灵手巧广结善缘清清爽爽

　　②强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、 薅（hao）草，齐读。

　　2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象）

　　【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】

　　三、走进文本，了解姥姥

　　（一）学习第一自然段。

　　过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大*原上那个充满喜气的小村庄去看看吧！

　　1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。

　　2.走进这个小村子，你发现了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明了什么？板书：心灵手巧

　　3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。

　　【设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深入人心。】

　　（二）精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

　　过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

　　出示自读要求：

　　1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，并简短的写下自己的体会和发现。

　　2.学生默读静思，圈画批注。

　　3.交流收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。

　　4.根据学生的回答相应出示。

　　A “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

　　①引导学生通过”普普通通“感受材料的*常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。

　　②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，对比出姥姥剪纸技艺的高超。

　　③点出这是正面描写。

　　④朗读。

　　是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。（多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“）

　　B.我从小就听人啧啧赞叹： ”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“

　　①指名读这段话。

　　②这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。

　　③姥姥的剪纸活灵活现，请同学们仿照赞叹的句子续说几句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪个____，剪个____.）

　　④点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？（出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……）板书：活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的.特点，我们可以从正反两个方面进行描写，同时让学生仿说句子，让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。

　　5指导朗读

　　姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。

　　6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。

　　引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。

　　7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。

　　8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读：

　　看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

　　9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、善良）板书：勤劳、善良

　　四、总结

　　这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“，特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。

　　五、引入下文，为下一节课做铺垫

　　剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生继续学习的欲望，能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。

　　六、布置作业

　　1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的高超。

　　2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。

　　3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。

　　七、板书设计

　　姥姥的剪纸

　　心灵手巧 活灵活现

　　勤劳善良 栩栩如生

　　技艺高超 出神入化

剪纸教案 篇5

　　活动目标

　　学会剪小蜜蜂的制作流程。

　　通过动手制作提高操作能力。

　　活动准备

　　绿色的彩纸数张。

　　剪刀、铅笔、橡皮。

　　《小蜜蜂》儿歌。

　　活动过程

　　一、《小蜜蜂》儿歌

　　1、嘘!小朋友们快听有嗡嗡的声音，猜出是谁在叫了么?

　　2、原来是蜜蜂精灵，我们来一起边唱边跳吧!

　　3、刚才我们跳舞的时候，蜜蜂精灵在我耳边说了一个愿望，你们想知道愿望是什么吗?

　　4、蜜蜂精灵希望有好多的蜜蜂精灵陪它玩耍，想想我们都有好多的伙伴，蜜蜂精灵就自己一个人多孤单啊!

　　5、喜欢助人为乐的才是好孩子，我们都是好孩子一起来帮帮蜜蜂精灵吧!

　　二、学剪小蜜蜂

　　1、我们来用彩纸剪出更多的蜜蜂精灵，这样它就不会再孤单了。

　　2、现在小朋友们来跟老师一起学剪小蜜蜂好不好?

　　3、我们把手里正方形的彩纸对折，用简笔画出小蜜蜂的外形，画阴影的部分要剪掉。

　　4、画好后，拿起剪刀把画阴影的部分剪掉，剪完后展开，蜜蜂精灵就完成了。

　　5、制作完成的小朋友把你们手中的蜜蜂精灵举起来。

　　三、小结

　　1、我们现在来看看谁剪的最好?谁的蜜蜂精灵最漂亮?

　　2、教师点评。

　　3、我们举起手中的蜜蜂精灵，一起来陪蜜蜂精灵们玩耍吧!

　　四、活动结束

剪纸教案 篇6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

　　3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：体会浓浓的亲情。

　　教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　教学时间：第一课时

　　一、导入课题

　　1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

　　2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

　　3、亮标。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

　　2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

　　3、再读课文，给课文分段。

　　全文共13个自然段，可以分为四部分。

　　1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

　　4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

　　7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

　　13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

　　三、学习第一部分

　　1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

　　2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料*常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

　　B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

　　3、指导朗读。

　　4、小结：

　　作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

　　四、作业

　　1、抄写生字组成的词语。

　　2、划去错误读音。

　　择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

　　薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒

剪纸教案 篇7

　　活动目标：

　　1、 了解窗花（剪纸）是我国传统的民间艺术，欣赏不同的窗花（剪纸）艺术，激发对剪纸艺术的兴趣。2、 学习用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主动探索中掌握几种简单常见的折剪法。

　　3、 体验剪出作品的成功与快乐。

　　活动准备：窗花（课件）

　　收集的窗花（教师剪纸）

　　色纸、剪刀、浆糊、白纸

　　活动过程：

　　1、 介绍剪纸的内容。

　　——欣赏不同的剪纸作品有动物、植物、单色的、套色的等等（课件）。

　　2、 欣赏剪纸窗花：动物的、植物的（教师剪纸作品）。

　　3、 和幼儿一起剪窗花：

　　——将色纸对折，再对折，再对角折。并在对折线上剪不同的图形，展开后开后，看看图形是怎样的。

　　——让幼儿自己尝试运用不同的折法剪洞，感受图形的奇妙。

　　4、 大家都来露一手，请小朋友来露一手自己剪纸的本领。

　　5、 贴贴我剪的窗花：将剪好的色纸后面贴上白纸，让大家一起来欣赏，感受窗花剪纸的美妙感觉。

　　6、 小结：小朋友对剪纸都有自己的看法、说法，希望大家以后多看看、学学别人的窗花剪纸，这样你的剪纸作品会更漂亮。

　　活动延伸：

　　我的发现：

　　1）、边读边出示我的发现。

　　2）、互相谈谈自己的看法。

　　3）、谁愿意把自己的发现告诉大家。（如：剪纸与折叠有关等）

剪纸教案12篇（扩展7）

——关于剪纸教案模板合集十篇

关于剪纸教案模板合集十篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的剪纸教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

剪纸教案 篇1

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》。（板书课题）

　　2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）

　　二、预习课文，初步感知

　　1、因为事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。（媒体出示要求，学生自由读书）

　　2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读shè。择菜的择也是个多音字，读成zhái。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特别容易写错，你要给他进行一下友情提醒的。（指名回答）

　　3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）的确，这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。（相机板书）

　　三、品读文字，揣摩语言。

　　1、这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。

　　2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来。（学生读文）

　　l 3、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出示句子）

　　A、大*原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示)

　　（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）

　　（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）

　　（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。（齐读）

　　过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）

　　Ｂ、我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。 (出示)

　　(1)这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。 (再指读)

　　（2）读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样? 我们再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番。（齐读）

　　（3）请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名回答)

　　（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）

　　（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)

　　（6）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。

　　C、一把普普通通的剪刀无所不能。（出示）

　　(1)无所不能的意思就是

　　(2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）

　　（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。（媒体突出两个普普通通、无所不能）

　　（4）我们一起读好这句话。（齐读）

　　D、事例：我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学生分析）

　　4、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来欣赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。

　　四、小结

　　今天这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的高超，下节课我们继续体会姥姥的勤劳善良和对晚辈的呵护。

剪纸教案 篇2

　　民间剪纸在表现物象时,因为要把所有的物体放在一个*面上,所以为了比较容易的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对复杂的现实对象进行简化概括和抽象变形,使画面重点突出,形象生动传神。民间剪纸中简括的线条,疏密有致、空间得当,装饰意味浓厚,使整幅画面富有韵味和美感。民间剪纸中夸张手法的运用并不是随意和毫无目的的。民间剪纸艺人的造型观并不是对客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并不是像不像而是好不好看的问题。山东高密剪纸巧手齐秀梅说:“你想,要是剪一头牛,像真的牛一样,贴在窗上多吓人。”所以,民间剪纸艺人在塑造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体进行夸张变形。

　　民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的创造体。民间剪纸艺人对此称为是自己心里发出的,想怎么剪就怎么剪。他们的自我主观意识非常强烈,随心所欲地对物象进行各种反常态的变异,来表达自己内心对美好生活的期盼和祈祷。在我们看来这些不合常理的现象,在民间剪纸艺人那里是合情合理的。他们的物象造型是凭借主观经验来表现的。在他们的剪纸世界里,千奇百怪,无奇不有,让我们不禁感叹民间劳动人民的博大的精神世界和丰富的想象力。树上既可以长树叶也可以长鸟儿,女娃娃的身上出现飞鸟,这些看似荒诞的现象,在他们那里只要是圆满的、称心的就可以表现在剪纸上,此可谓*民间朴素的“立体派”和“未来主义”。

　　*民间剪纸有着自己独特的主观意象造型观,其意是思想观念,其象是事物形象。意象是思想过程与视觉过程创造的共同体,是观念和感情的表述形态。这种造型观念深受*民族传统、审美观念和哲学思想的影响。民间剪纸艺人有着独特的观察视角和思维方式,他们在创造形象的过程中,更多地追求以意写形,将自己主观的情感表达寄予在意象化的形态上。民间剪纸的意象造型多采用象征、借喻、比拟的艺术手法,将质朴的审美理想与情感寄托交织在意象化的图形中。*当时广大农村的生产和生活状态为民间剪纸造型观的产生提供了深厚的土壤。困顿的生活、生命的脆弱、地域的封闭激发着人们对美好生活的期盼和向往。民间剪纸成了他们表达自我情感的载体,把祈求*安幸福、延绵长寿、生活富足的朴素愿望呈现在剪纸图形中,看似简单的民间剪纸充满了劳动人民醇厚的创作思想。

　　民间剪纸的装饰特点

　　民间剪纸由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表现手法和式样,多以线与块来塑造形象,形成富有韵律、意趣生动的特点。民间剪纸中有多种装饰纹样的出现,如锯齿纹、月牙纹等,增添了剪纸画面的装饰韵味,超越了剪纸的*面化特点。民间剪纸的装饰一般是在抓住外形大轮廓特征的基础上,在轮廓内进行随意装饰,以加强剪纸的艺术效果。

　　民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特有的装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用过程中自然产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的过程中,由纸和刀的切割移动而产生的,利用锯齿的长短、疏密、曲直和刚柔等变化,结合不同物象的特征,表现出不同物象的质感、量感和结构等,如树叶、动物鬓毛、禽鸟羽毛、人物胡须等。月牙儿也是剪刻时自然产生的各种弧形装饰,它以阴刻为主,主要表现人物的衣纹或其他不同物象特征。这两种刀法运用恰当,就能形成剪纸艺术独具的“刀法与质感”。民间剪纸作为我国一门古老艺术,蕴涵着中华民族最古老的文化信息,可以说是*民俗文化的活化石。从民间剪纸的许多纹样中,我们能够发觉巫史文化图腾崇拜的痕迹,能够看到*的本源艺术。民间剪纸中有大量的远古流传下来的象征纹饰——抽象的几何纹饰与象征吉祥且意象化的动植物纹样。如:几何纹饰——万字、方胜、盘长、孔钱纹、云纹、雷纹;意象化的动植物纹样——龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。

　　民间剪纸在体现物象造型圆满完整、硕大丰满的同时,也注重装饰美。为表现物象的特征,使塑造的形象更生动,画面效果更和谐,往往在物象上添加一些纹饰,形成民间剪纸独特的装饰韵味。民间剪纸的装饰带有程式化的特点,如表现动物、鸟类身上的羽毛时多用锯齿纹,月牙儿纹主要用来表现衣服的衣纹,塑造物象时根据具体情况有时也会用到。民间剪纸主观意象的造型观使剪纸具有了耐人寻味的装饰特点。民间剪纸艺人为了追求画面的圆满,完成自己主观意愿的表达,通常都具有“慧眼可透视”的功力,把现实中看不见的事物刻画出来。比如我们可以看到大花猫吃进肚子的小老鼠,可以直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等等。

　　民间剪纸的空间构图

　　亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、匀称与明确。一个美的事物的各部分应有一定的安排,而且它的体积也应有一定的大小,因为美要依靠体积与安排,必须具有特定的感性形式,并努力在客观事物中去发现它们。”民间剪纸的构图思维不受任何客观因素的限制,剪纸艺人可以按照自己的主观意愿,将看似毫无关联的形象合理地组织在一个画面中,形成一幅和谐完美的画面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求造型构图的完整性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化效果。所以,他们一般采用对称均衡式、重叠式的构图方式。

　　民间剪纸的构图方式多为对称式,采用一条较为明显的中轴线,它两边的元素呈对称式布局,且完全等同。完全对称式和非完全对称式的构图方式给人带来和谐、稳定感。或许在现代人的审美心理下会觉得保守、缺乏活力,但在当时,对称式是广大人民求全心理的一种表达。如图1安徽阜阳的“瓶花对鸟”。这幅剪纸中就采用了完全的对称式构图,中轴线的两边是完全可以重合的。对称式剪纸的剪制手法是先对折,剪完后展开,就是一幅完整的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保留大的对称式样。

　　重叠式构图也可以称为均衡式构图,构图中没有明显轴线,其中的图形元素是按均衡的方式排列,均衡式构图形式灵活,富有动态,主要强调给人视觉上的*衡感。民间剪纸中没有前景后景之分,所有的物象都是按剪纸艺人的主观创造,层层叠起,互不遮挡,表里如一,所有的物象出现在一个画面中。如图2民间剪纸“元宵挂红灯”,它的构图采用的是重叠式构图,所有的物象都是以层层垒高来表现物体的前后空间关系、各个图形元素均衡地排列,产生连贯、对比的效果。虽然有反视觉常规,但在民间剪纸艺人那里就变得合情合理了。

　　结语

　　民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的、并在他们当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资源,积淀着深厚的民俗心理和文化,体现着*传统的审美观念。传统民间剪纸独特的造型语言形式和具有原始艺术韵味的民俗符号是本民族文化的宝贵财富,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化精髓进行深入地分析,将其更好的借鉴到现代设计中,以丰富现代设计语言和表现形式,让现代设计更具民族性和文化性。

剪纸教案 篇3

　　教学内容：冀教版《数学》三年级上册5页——7页

　　教学目标：

　　1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。

　　2、能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

　　3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐 趣。

　　教学过程:

　　一、欣赏剪纸

　　1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。

　　今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且如果你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。

　　2、欣赏对称的剪纸作品，让学生观察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观察后说一说这些剪纸有什么特点？

　　学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。

　　你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？

　　二、学习剪纸

　　1、学习折纸的方法。

　　完成教材6页中间内容。

　　折纸方法让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

　　让学生观察课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌互相交流自记者的方法。是学生明确可以一次对折，还可以几次对折，根据你想创作的作品需要选择对折方法

　　2、学习剪纸方法让学生观察剪纸的方法

　　1让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

　　再观察剪纸方法2

　　教师可以先示范，然后引导学生操作。

　　下面就请同学们根据你自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。实际操作然后展示学生作品。

　　三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。

　　通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精美的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。

　　(在引导学生自主探索和交流的过程中，对学生进行碧眼的方法的指导是非常必要的，有利于学生正确的学习掌握和理解知识。

　　通过观察让学生了解到剪纸艺术与数学知识之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的密切联系.)

剪纸教案 篇4

　　一、教材分析：

　　本课主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动， 在锻炼学生观察力的同时还 能发展学生的审美意识和动手能力。

　　二、教学目标

　　1、学习、掌握剪纸的方法。

　　2、提高学生动手能力，培养创造性思维。

　　3、体验、探索学习带来的乐趣。

　　三、教学重点：剪纸的过程

　　四、教学难点：怎样剪出来才能像

　　五、教学准备：软纸，简单，

　　六、教学过程

　　（一）课前延伸 预习课文，搜集资料。

　　（二）课内探究

　　第一课时

　　1 示范作品，激发兴趣

　　（1）教师用投影展示一些作品（喜鹊登梅、五谷丰登、北京申奥、动物乐 园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。

　　（2）教师组织学生交流： a 你还见到过哪些剪纸作品？ b 这些作品是怎样做出来的？

　　（3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。

　　2 学习实践剪纸方法 教师介绍工具、使用方法及注意事项。学生根据教师提供的材料（纸样）动 手剪刻。学生自主探究实践，教师巡视，适时指导。 交流经验，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连 续剪。尽量避免断开或走样）。

　　3 课后搜集资料，加强练习 学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父母请教等），自己创 作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？

　　第二课时

　　1 介绍交流作品 展示作品：教师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品； 介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪 纸方法）。 比较各自的作品： 将自己的作品和其他同学的作品进行比较，然后发表自己 的见解。

　　2 拓宽思路，想象创作

　　教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。 学生实践：拿一张正方形彩纸，随意对折、剪裁，可圆可方，打开剪纸，用 投影仪放映。学生观察，发现了什么？（都是对称图形，几乎没有相同的作品） 这时， 同学们自觉地进入了由模仿到创造的学习氛围中， 由于不受任何条件限制， 他们的创作思维在实践活动中充分发展， 从而达到了培养学生创新精神与实践能 力的目的。

　　3 交流评价作品 展示学生的新颖作品，教师应给予激励性评价，使学生全心全意互相学习， 增强学生的自信心和创新意识。

　　（三）课后提升 试着剪一剪别的物体。

剪纸教案 篇5

　　目标：丰富幼儿美术表现经验，鼓励幼儿用遮拦的画法创造性地表现生活印象。

　　准备；《谁是木头人》游戏，幼儿观察人群；范画两张

　　过程：

　　一、 导入

　　师：今天我们来做一个游戏，小朋友都来参加，看看谁最棒。

　　（游戏中幼儿静止时）

　　师：谁能给游戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？

　　幼1：我看到**和**在一起。

　　幼2：我看到**站在**的后面。

　　师：你能具体说说他们都在做什么吗？

　　幼1：**的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被挡住了，看不见。

　　幼2：我只看到**的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被挡住了，我看不到。

　　师：观察的真仔细，小朋友们想一想，我们刚才照出的照片，小朋友们被挡住的地方能够看见吗？今天，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？

　　幼：好多的人在一起叫人群。

　　师：你在哪里见过人群？

　　幼1：在马路上。

　　幼2：在操场上。

　　幼3：在超市里……

　　师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。

　　二、 作画

　　教师出示范画，幼儿欣赏，注意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。教师对有困难的幼儿给予一定的指导。

　　三、 欣赏

　　师生共同欣赏作品。

剪纸教案 篇6

　　课时：

　　2课时

　　课程类型：

　　欣赏与评述 造型与表现

　　教学目标：

　　欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

　　教学重点：

　　欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

　　教学难点：

　　对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

　　教学过程

　　一、课前准备：

　　检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

　　二、引入新课：

　　1、课件导入：

　　播放陕北民歌。

　　你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

　　2、*民间剪纸艺术资料反馈：

　　民间剪纸是*古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

　　剪纸的主要材料是纸。纸是*的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉*帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：

　　战国（公元前476一前221年）

　　① 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。

　　②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。

　　北朝（公元386一534年）

　　用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。

　　在*广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。

　　剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。

　　花样的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。花样包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。

　　剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓厚中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华丽工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。

　　从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(386—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张，因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和研究，是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。

　　3、小组研究：

　　民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？

　　在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

　　三、作业要求：

　　艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。

　　四、学生作业：

　　学生作业，老师巡回辅导。

　　五、课后拓展：

　　我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进行学习。

剪纸教案 篇7

　　姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

　　3、 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：

　　凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

　　教学难点：

　　联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

　　教学突破：

　　1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。

　　2、 默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。

　　教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板

　　教学过程：

　　一、导入，欣赏剪纸

　　1、 今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。

　　2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。

　　3、 教师展示剪纸。

　　4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。

　　二、认识姥姥

　　1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。

　　2、 交流句子：

　　（1） 课文第二自然段

　　引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。

　　②你能把这句话读好吗？

　　③小结，齐读。

　　（2）第四自然段部分句子。

　　引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？

　　②教师小结，指导朗读。

　　（3）第六自然段部分句子

　　引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

　　②小结，指导朗读。

　　3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：

　　（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？

　　（2） 用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。

　　（3） 姥姥剪纸好，还有别的原因吗？

　　4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？

　　三、体会祖孙之情

　　1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

　　2、 默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？

　　3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。

　　4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）

　　（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期待？

　　（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。

　　（3） 简介原文的一个片断

　　当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

　　师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？

　　师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是 把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！

　　板书：

　　姥姥的剪纸

　　姥姥 心灵手巧 勤劳善良

剪纸教案 篇8

　　《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实*凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的.亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。

　　“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

　　我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

　　所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

　　能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。

　　一、读题

　　1、读题

　　2、再读，想像姥姥的剪纸作品

　　用词语形容

　　相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

　　3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

　　用词语形容

　　相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深

　　过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。

　　二、学习1——6

　　自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥

　　交流：

　　1、心灵手巧

　　（1）第二小节

　　普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）

　　神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）

　　理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）

　　小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！

　　（2）第五至七小节

　　摸黑 都能 剪纸

　　刁难：为难，出难题

　　无可挑剔：仿佛看到了什么？

　　(剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）

　　耍赖

　　联系上下文理解“熟能生巧”

　　小结：技艺真的高超，神乎其神了！

　　再分角色读对话，还体会到什么？

　　点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？

　　2、勤劳善良

　　（1）左邻右舍

　　（2）广结善缘、有求必应

　　（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派什么用场？往哪儿贴？’”这个细节让你想到了什么？

　　（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）

　　（直爽，热情）

　　（为别人着想，认真负责）

　　（水*高，仿佛有仓库）

　　……

　　再读读

　　三、学习7——11

　　读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读7——11，剪了些什么？为什么要这么剪？

　　交流

　　朗读

　　谈体会：舐犊情深

　　四、学习12——13

　　1、引读12

　　从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？

　　（对兔子的希望和爱）

　　（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）

　　（俯首甘为孺子牛）

　　引读

　　反复读

　　2、过渡：是啊，从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境

　　然而，我上学了，越走越远，但……

　　期待些什么？

　　除了期待，你还读除了什么？

　　姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处

　　相机朗读，小结，读最后两句话

　　五、总结

　　文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。

　　其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，也许只是端着一碗热躺向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。

剪纸教案 篇9

　　[教学目标]

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

　　2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

　　[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

　　[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件

　　教学过程：

　　一、欣赏剪纸，复习导入

　　1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！

　　(课件出示，欣赏剪纸)

　　2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？

　　二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”

　　姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。

　　1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。

　　(指名学生朗读)

　　2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是--“神”。

　　3、如果用一个词来形容呢？

　　指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…）

　　三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

　　1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。

　　2、学生汇报：

　　a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。

　　b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？

　　3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。

　　(课件出示“喜鹊登枝”图，)

　　4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

　　5、指名朗读，读出这份惊叹。

　　6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)

　　7、谈谈你对这句话的理解。

　　a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

　　b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

　　8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？

　　a、齐读：数九隆冬剪，三伏…

　　b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?

　　从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

　　10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

　　a、出示第3自然段

　　b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

　　c、指导朗读

　　板书：勤劳善良

　　四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

　　心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？

　　学生汇报。

　　指名读这两幅图,思考：

　　a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

　　b、你从这个“拴”字中读出了什么？

　　（读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……）

　　c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：

　　读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

　　如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？

　　4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

　　原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)

　　五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

　　1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学--越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”

　　2、姥姥的期待是什么?

　　3、请你给这幅剪纸取个名。

　　4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上……

　　5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心……)

　　6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。

　　课外拓展

　　出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……

　　七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸（读题）。

　　八、作业：

　　1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。

　　2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。

　　板书设计

　　12、姥姥的剪纸

　　剪纸：栩栩如生活灵活现

　　姥姥：心灵手巧请老善良

　　浓浓亲情

剪纸教案 篇10

　　教学目标：

　　从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

　　教学过程：姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时

　　一、 教学1－3自然段。

　　1．作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容？（1-3自然段。）

　　2．指名读：“大*原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”

　　知道什么是“小屯”吗？这个开头写得很有特色，特色在哪里？

　　（由远到近地写。从大*原到小屯到左邻右舍最后到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推进一样，最后定格在窗户上。）

　　这种写法，让你感受到什么？一个“都”字，还让你感觉到什么？

　　当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？

　　带着自豪的赞叹的开心的温馨的心情读读。

　　3．这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？

　　出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（指导有韵律地、有节奏地赞叹一番。）

　　4．请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？

　　除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？

　　请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）

　　5．听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（师指点板书上的“有声有色”。）

　　二、教学4－12自然段。

　　1．更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？

　　2．默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。

　　3．交流朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。

　　（1） “我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。”

　　你能把“我”的调皮劲儿读出来吗？

　　我的“刁难”手段就是——死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

　　谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？

　　（2） “我服了，可还耍赖：‘姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！’”

　　你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？

　　（3）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”

推荐访问:剪纸 教案 剪纸教案12篇 剪纸教案1 剪纸教案10篇