2023年度小学经典诵读工作总结

小学经典诵读工作总结  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们抽出时间写写总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家下面是小编为大家整理的2023年度小学经典诵读工作总结,供大家参考。

2023年度小学经典诵读工作总结

小学经典诵读工作总结

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们抽出时间写写总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的小学经典诵读工作总结,希望对大家有所帮助。

小学经典诵读工作总结1

  经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体,是我们民族生存的根基,也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典,民族精神才得以传播和不断发展,开展经典诵读活动意义深远,基于此种认识,我校把“学生诵读中华文化经典”活动作为校本课程开发的内容之一,同时也把该活动作为德育教育的重要板块之一。优秀的古典诗文都在我们的诵读之列。

  通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词,以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。让学生了解优秀的中华文化和民族精神,从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神潜移默化地滋润学生的心灵。

  一、诵读内容及方式

  1、国学精粹《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》等,旨在提高学生人文素养和弘扬民族精神,应作为诵读的重点,有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文,也是诵读的重要篇目。

  2、本学期主要以国学经典《弟子规》《三字经》为主。

  3、开设经典诵读课、活动课。由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课等时间,开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程,确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量上的保证。

  4、充分发挥师生能动性,组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播,宣传中华优秀传统文化经典诵读活动。

  5、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛,有针对性地组织开展主题实践活动,使学生做到知行合一,终生受益。诵读为主,讲解为辅;品位诗文,畅谈体会;分清层次,因材施教;师生互动,交流情感。学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合。

  二、诵读活动基本时间安排

  1、早读:早自习铃响后即读。

  2、课前3分钟。班主任或科任老师负责,各班利用每天课前3分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”,吟唱或强化记忆。

  3、课后班主任负责开展丰富活动,体验“诵读”乐趣,开展“诵读比赛”、评选“诵读之星”等活动。

  三、活动成效

  通过近一年时间的坚持,我校经典诵读有了一些收获,主要表现在:

  1、通过诵读,弘扬了*优秀传统文化,教育学生从小热爱祖国传统文化,了解祖国优秀文化,提升了他们的人文素养。

  2、学生通过诵读经典、理解经典,陶冶了学生的高雅情趣,帮助学生养成了良好的学习、行为习惯,培养了开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善良诚信的品质。

  3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养了学生读书兴趣,让学生掌握诵读技巧,使学生在诵读中增强语感,感受文言精华,提高了学生的语文水*和审美能力,提升了学生语文素养。

  4、在学校营造浓厚的阅读氛围,通过开展经典诵读活动,营造和谐的、人文的、丰满的校园文化。

  5、5月22日,我校领导班子分成两组。第一组:孙建华韩红旗李明田兴华。第二组:孙红旗范应梅夏钦陈凤莲

  第一组负责

  四、

  五、六年级段经典诵读以《弟子规》为主;第二组负责

  一、

  二、三年级段经典诵读以《三字经》为主。并评出了

  一、二等奖,活动开展达到了预期目的。

  传承中华文化,获得经典文化的熏染,接受*传统美德潜移默化的影响,提高师生道德素质,增强民族自信心和自豪感,把经典诵读和德育教育结合在一起,以做有理想有追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人为目标,做到读书明理,知行合一。这是我们开展诵读活动的出发点,也是落脚点。

  与圣贤对话,与经典同行,我们亟需这无价的精神食粮。让我们在国学光辉的普照下携手共进,一路前行。

  3

小学经典诵读工作总结2

  一、课题的提出

  传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体,她承载着中华民族的精神财富,散发着浓郁的芳香。小学生诵读国学经典,其意义不言自明。

  对小学生来讲,经典诵读的内容偏深偏难,学生不易理解,背诵起来费劲,背会之后,也忘得快。因此,很多学生对经典诵读望而生畏。如何让经典诵读符合小学生的认知特点,让学生乐意学、有兴趣,达到学得好又记得住的效果,是我们需要研究并加以解决的课题。

  当前,在应试教育的大背景下,国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例,怎样合理安排诵读时间,做到减负增效;怎样评价诵读经典的效果;怎样既能调动教师的积极性同时也调动学生学习的积极性,让经典在新的时代重放光彩,也是我们十分关注的问题。

  在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下,我们学校从诵读古诗词名篇入手,开展经典诵读活动,并将此项工作称之为诗教工作。为抓好这项工作,老师们学习了许多专家的相关著作,并实地到XX市一小、XX市实验小学、XX实验小学等地参观学习,取得了宝贵的经验。对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。怎样才能深入、持久地把诵读经典活动开展下去,让学生学得开心,学得主动?怎样让经典诵读活动促进学生的学习,使全社会包括学生家长都来积极支持我们的工作呢?

  据此,我们提出开展“学生经典诵读兴趣研究”。从xxxx年4月起,我们从优化学校文化环境,编写诗教教材,开设诗教课程,开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动,师生共读经典,鼓励亲子共读等方面入手,调动学生学习兴趣,并收到了一些效果。

  二、研究的构想

  1、研究的目标

  主要目标:通过该课题的研究,使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效,让经典不再枯燥,让孩子们乐意亲近经典。通过诵读,让孩子的内心变得宁静而和谐,同时产生无数个书香家庭,让这些家庭变得诗意而和谐,让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。

  2、研究内容

  ①经心挑选适合学生年龄特点,让学生喜闻乐见的经典篇目。

  ②开设诵读经典课程。

  ③开展诵读结果评价。

  ④在活动中诵读,使诵读经典的过程变得有趣,让孩子愿意学、想学,学得快,学得主动。

  ⑤进行课程整合,使经典诵读与学校的其它活动有机结合,让诵读经典成为学校的一大特色。

  3、研究重点

  在多年实践的基础上,编出学生乐学易学的经典诵读教材。在学校的统一部署下,以不增加学生课业负担为前提,以各种丰富多彩的活动为载体,让学生热爱经典诵读。走出一条“全员参与”、“以诗育德”、“寓教于乐”的经典诵读新路。

  三、课题研究的具体措施

  1、成立了课题组。由学校分管校园文化建设的副校长任课题组组长,部分语文骨干教师、中层干部为组员,共计12人。这些教师均为从事一线语文教学工作,有一定的教研能力。同时,德育处、全校各班主任密切配合,把经典诵读课题作为学校工程,举全校之力开展研究。

  2、组织学习。我校是全国诗教先进单位,上级对我们开展阅读经典诗文的做法十分支持,也很欣赏。希望我们继续探索,再创佳绩,这对我们既是鼓舞,又是鞭策,我们组织课题组成员,通过集中学习与分散学习相结合的方式,认真学习兄弟学校开展经典诵读的成功经验,提高大家对小学生诵读经典的认识。我们派出部分教师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察,以此深化教师的经典诵读意识。通过网上查资料,购买专门书籍学习等办法,使我们对如何提高学生读经的兴趣有了深刻的认识,在实践中我们创造性的吸收了其他学校经典诵读的成功经验,并结合本校实际深入开展研究。

  我们加强教师专业素质培训,开展教师诵读经典活动,让教师拥有指导学生经典诵读的知识储备,而不是简单的让学生死记硬背。

  我们组织教师读书会,请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝,这些举措促进了教师专业素质的提升。

  3、“研训一体化”,将课题纳入到学校每一次教研活动中。每周星期二下午第一、二节课,我们开展语文教研活动,都要拿出一节课的时间来研究经典诵读专题。每次活动,内容都十分具有针对性,如上诗教研究课,学习有关经典诵读的理论文章,探讨学校如何把系列德育活动与经典诵读结合起来。美术、体育、音乐课如何渗透经典诵读等。两年多来,学校进行了多次专题研讨。

  4、围绕此课题开展系列活动。提高学生对经典诵读的兴趣,主要是以活动为抓手。为此,我们把有关的活动开展的丰富多彩。如:清明诗会、古诗文竞赛、画诗、舞诗、唱诗、写诗、演诗,办诗社、编辑诗刊、办黑板报、手抄报等等。

  5、反思、总结、提高。每次活动后,都让教师及时反思,不断总结提高。每学期要求教师积极撰写教学案例和教学反思。使教师逐渐对组织小学生开展诵读经典活动有了新办法,更能提高学生的兴趣。

小学经典诵读工作总结3

  经典古诗文是中华民族的文化精华,是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径,是民族精神传承的重要载体。为使我校能够继续广泛深入开展经典诵读活动,打造“书香校园”,特制订以下方案:

  一、指导思想

  经典古诗文是中华民族的文化精华,是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径,是民族精神传承的重要载体。同时,对于开阔学生视野,增长知识,陶冶情操,提高其文明素养,增强社会责任感和民族精神有着十分重要的作用。

  二、目标要求

  通过小学阶段的学习积累,能够诵读《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《朱子家训》、《千家诗》等,能够讲述其中古圣先贤发人深省的传世故事,领略感悟受用一生的做人道理。

  三、诵读原则

  1、模糊性原则:以激发兴趣、陶冶情操为目标,不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵,耳熟能详。

  2、差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性,不要求程度整齐划一。

  3、自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。

  4、鼓励性原则:少责备多鼓励,以引导学生热爱经典为根本。

  四、活动安排

  认真做好活动方案的制订及前期准备工作。

  1、成立经典诵读活动领导小组。

  组长:卢玉理

  副组长:张青华

  成员:各班主任、各班语文教师

  2、工作分工:

  制订活动方案。责任人:张青华

  具体实施责任人:各班主任、各班语文教师

  3、前期准备工作:做好校本教材的搜集与整理工作

  《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》注音、注释、校对:各班语文老师。

  必背与推荐诵读古诗整理:郭亚军

  耿巧

  年段诵读目标

  一年级:《百家姓》+必背古诗15篇+推荐诵读5篇。

  二年级:《三字经》+必背古诗15篇+推荐诵读5篇。

  三年级:《弟子规》+必背古诗10篇+推荐诵读10篇。

  四年级:《弟子规》+必背古诗12篇+推荐诵读10篇+自选诵读篇目。

  五年级:《朱子家训》+必背古诗12篇+推荐诵读10篇+自选诵读篇目。

  扎实开展好系列活动

  1、评选“诵读星”

  年级根据背诵情况,每月评选出“班级诵读之星”。根据学校举行的经典诵读比赛,评选“校级诵读之星”,可每学期期评选一次。

  2、继续制作“古诗诵读卡”

  卡片可用硬纸板制作,正面为自己喜欢的古诗文名句,反面为诗文配图或诗意解释等,并注明制作人。先在班内交流背诵,然后每班挑选5只卡片至各

  班巡展。最后由学校组织评选,评出制作精美的古诗诵读卡。入选者作为参评年度“校级诵读星”的条件之一。

  3、开展古诗文手抄报制作比赛

  开展古诗文手抄报制作活动,为诗文配画,要求图文并茂,画面能充分体现诗文意境,内容形式不限。每班至少交5份作品参与校级评比,获奖者作为参评年度“校级诵读星”的条件之一。

  4、举行讲故事比赛

  围绕在古诗文诵读过程中搜集到的传世故事,讲故事,并谈谈故事包含的道理,或从中受到的启发。各班在班内预赛的基础上选派代表参加,每学期不少于1次。

  时间安排

  1、每节早自习和语文课前,老师可组织学生背诵一篇诗文。

  2、每天大课间五分钟时间,以诵读为主题,检查诵读情况。

  3、班主任充分利用早读、课间操、课前预备的时间让学生诵读,鼓励学生

  在课间游戏的时候边玩游戏边诵读,让学生时时能读,处处能诵。

  4、11月份,举行一次校级经典诵读比赛,评选出“校级诵读星”,每个年级4人,学校予以表彰。

小学经典诵读工作总结4

  学校为发挥教师资源优势,继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝,学校从20——年9月开始了经典诵读的实践。两年来,学校的经典诵读已形成特色,与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰。

  一、学校进行经典诵读活动的动因和优势

  “诗辅教化”,是*自古以来经典诵读传统的价值所在。今天,我们提出教育本质的回归,教育在于培养个性健全的人,让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界,培养学生的情感,特别是使学生热爱自己的国家和民族,知道我们是从何而来具有不可替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题,而是关涉到民族的后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校,我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化建设,不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬,更是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可缺的。

  基于这种思考,我们进行了反复的论证和研究,认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势:第一,在学校悠久的发展历程中,积淀和形成了浓郁的文化氛围;第二,我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位,承办过全市古诗文诵读现场会;第三,在职教师中,有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员,许多教师热爱文学,喜欢创作,经常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力,继而服务于学生,2009年起,我校便在单纯诵读的基础上,开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。

  二开展经典诵读活动的几点做法

  1、经典诵读是基础。我们采取了以下措施:第一,每天晨读的时间,由教师指导学生进行经典诵读,并要求中高年级学生将诵读的内容抄在“诗词欣赏与积累”本子上,并简要地改写成现代文;第二,利用每天放学的机会,学生在行进中边诵读边离开学校,这已成为我校的一道亮丽风景线;第三,在每周一升旗仪式后,进行短时的轮诵展示;每月举行一次“诵读竞赛”;每学期举行一次“诵读状元赛”。通过这些措施,激发学生诵读的积极性。

  2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内容的“兰石”文学社,以诵读学写现代诗为内容的“君之”文学社。以“兰石”文学社为例,在进行诵读和诗词基础知识学习以后,教师引导学生进行格律诗的诵读创作,从音韵意境、适用格式、选择韵部、*仄规律、对仗要求、确定题目等方面进行指导,学生创作出了许多作品。在这个过程中我们认识到:学生的潜力是巨大的,只要引导得当、得法、得力,学生就会有让我们想象不到的精彩表现。

  3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗词的浸润环境,使学校格律诗词诵读与家庭教育有机结合,赢得了家长及社区的认同与支持,拓展了格律诗词诵读创作的`空间。

  4、创设良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容,让学生从走进校园到离开校园,都在一种诗香浸润的环境里徜徉。《手抄报》是同学们诗词作品展示的大舞台,把优秀作品做成展板挂在走廊里,让大家欣赏;利用各种场合,组织学生诵读表演;请家长到校或参与朗诵会,观看学生展示,与孩子分享诗词活动的快乐。实现了“弘扬传统文化,关注现实生活,创作优秀诗文,建设和谐校园”的目标。

小学经典诵读工作总结5

  中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大,取得了不斐的成绩,现将我校诵读活动总结如下:

  一、明确目标、落实活动方案

  1、明确活动目标

  通过开展经典诵读活动,培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,活跃思维,陶冶情操,传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进学校人文化发展,提高办学品位和办学特色。

  2、落实活动方案

  与日常教学相结合。除安排的校本课外,每周四下午课外活动(单周诵读、双周写字),各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典,共赏美文,共写佳句,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动,为经典诵读拓展更宽的道路。

  与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动,利用语文课前2分钟时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量,力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析,或进行诵读指导。

  与班队活动相结合,每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课,将本月所吟诵的古诗文全面复习,或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

  与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口,学校橱窗每周推荐一首古诗,供学生诵读赏析,感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词

  与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读,督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读,积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

  注重校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,多读多背从而多用,不增加负担,不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。

  二、措施到位

  为调动学生参与诵读和创作的积极性,学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动,为学生搭建施展的*台,不断提高小学生课外经典阅读的兴趣,使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

  1、举行了“中华诵经典诵读行动”的启动。

  (1)学校举行 “中华诵经典诵读行动”的启动仪式。进行*下讲话,使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性,倡议师生亲近母语,共同行动。

  (2)各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容,通过主题班会,让学生明白,作为中华民族的一份子,说普通话,写规范字,诵经典文,一定要从我做起,从现在做起。

  2、积极组织师生参加各级各类比赛,提高全体师生人文素养。

  (1)学校通过师生比武这个*台选拔优秀师生,通过培养诵读尖子,从而进一步弘扬中华优秀传统文化,推广普通话、推行规范汉字,激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱,增进爱党爱国爱社会主义的情感。

  (2)举行全校学生规范汉字书写大赛,从中选拔书法苗子,展示学校写字教育成果,进一步提高广大学生的规范汉字书写水*,弘扬中华优秀传统文化。

  3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”,在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传;

  4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动,并定期举办交流评比。

  5、本学期学校举办了“经典阅读活动”,结合各项诵读竞赛,开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动;并组织师生参加各级各类经典诵读比赛,通过活动,来检测学生诵读效果,激发学生诵读经典的热情。

  6、建立了学生的诵读档案,积累了一系列过程资料,如:学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案等好做法经验推广。

  三、收获和体会

  1、丰富了学校的文化内涵。

  (1)通过实践,初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子,营造学校文化氛围。

  (2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系,探索教师导读的方法,培养了一批导读骨干。

  (3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合,创新学习管理,办人民更满意的学校。

  2、全面提升了学生的综合素质

  (1)在诵读实践中,感受中华经典的魅力,提高记忆力,积累语言,促进语文素养的提高。

  (2)陶冶情操,发展个性,提高道德修养水*,使学生具有更佳的学习、生活状态,促进各门功课的学。

  (3)是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

  3、提高了教师的文化底蕴

  (1)通过活动,理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义,陶冶自己的情操,树立更好的学习、生活的态度,积极投身于教育、教学之中去。

  (2)掌握小学生经典诵读的方法,初步能创造性地展开活动,提高诵读效果。

  四、今后的工作思路

  1、总体目标

  通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。

  2、 具体目标

  (1)培养小学生的注意力和记忆力。

  (2)帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。

  (3)提升学生语文水*,培养学生良好的语文素养。

  (4)培养小学生读书兴趣,增加各方面的素养。

  (5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

  3、诵读内容

  主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。(其中有:《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》,《诗经》等经典的选萃;等。)分低、中、高三个阶段,6年完成。

  一年级:校本教材优秀古诗文24首;《三字经》。选萃。

  二年级:校本教材优秀古诗文48首;《百家姓》.。

  三年级:校本教材优秀古诗文72首;《弟子规》选萃。

  四年级:校本教材优秀古诗文96首;《千字文》。

  五年级:校本教材优秀古诗文 120首;《论语》《大学》《中庸》选萃。

  六年级:校本教材优秀古诗文150首;《诗经》《孟子》选萃。

  4、教学原则和方法

  a、原则

  模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。

  差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。

  自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。

  鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。

  b、方法

  (1)人人参与,个个提高。

  (2)每日在校读10分钟。在学校由老师(以语文老师为主,不限于语文老师利用经典诵读课背诵)。

  (3)每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵,并结合语文学科教学时间进行评点。

  (4)回家后,再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

  5、教学评价

  采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点,评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价” 、“弹性评价”方式。

  1、每周评价

  评价的时间是星期三活动。以年级为单由班子考核,全班或小组齐诵通过。

  2、每月评价

  评价时间是每月份的最后一个星期四的阅读课。依托全校活动,开展各种形式的诵读活动。

  3、每学年评价:采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级,共6级。由教导处组织老师考核六年级,组织部分优秀学生考核其他年级,如:六年级考核五年级,以此类推。

  4、弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价,鼓励学生跳级考级。

  经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机,我们坚信,只要全体师生共同努力,勤奋工作,我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定,更扎实。

小学经典诵读工作总结6

  为期一天的仙桃市第一届小学英语朗诵比赛在仙桃小学圆满举行。很荣幸我的学生们都取得了优异的成绩。这些成绩的取得是离不开仙桃市教科院和青少年活动中心给学生们展示自我的大舞台和离不开仙桃小学的全体领导和教师的支持与关心,也离不开各位家长和学生支持与勤学。

  下面就如何去辅导学生谈一下自己的做法。

  (一)在*时的英语教学中

  一、把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。

  二、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。

  三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用。

  四、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。

  1、尊重人格、奉献爱心,缩短师生心理距离,使学生能信其师,尊其道,喜欢你,亲近你,也才能心悦诚服地接受你的辅导。

  2、从学习、生活上去多关心学生,经常利用课余时间和他们在一起活动,交知心朋友。

  五、教师的教学水*是决定学生学习质量的重要因素,因此教师应努力、不断提高自身的业务水*。根据学生的特点,教材的内容,选择适当的教学方法,优化课堂教学。但教学有教法无定法,理想的教学方法能引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,能调动学生的学习积极性。

  (二)在比赛前的辅导教学中

  一、培养学生运用英语思维的习惯;

  二、增大学生语言实践的量;

  三、培养学生善于积累的习惯;

  四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围;

  五、运用音形结合的方法,适时进行音标教学;

  六、重视对学生的学法指导和合理的安排时间分层次辅导:先复习单词;其次是会的句子;再次文章;最后总结和归纳了30个看图回答的句子;

  七、以多听磁带为主。

小学经典诵读工作总结7

  一、指导思想:

  在全面开展“中华经典诵读”活动,有利于不断深化学校文化建设内涵,促进师生共同成长;有利于推动构建“书香校园”的进程,引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园,使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态,为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。

  二、具体措施

  1、诵读经典的时间:每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。

  2、具体做法:

  学校利用了两块黑板,或用诗文,或用诗画,或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色,除了诗画、诗文,每个班级都辟有诗园,内容多是学生阅读古诗文的活动成果,有古诗书法展、有读后感,还有手抄报等等。

  (1)课前放学一吟,熟读成诵。为减轻学生背诵负担,倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,号召各班充分利用每天课前一两分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长,每周将一首诗抄在小黑板上,原则上每周更新一个内容,如果背诵的快,也可以加快更新,诵读长带领大家课前诵读,直到上课铃响;每天中午放学的路队,让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处,在纪律上,可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.

  (2)广播领路,配乐美读。在每周的红领巾广播中,在中午规定一个时间段进行诗文诵读,每周选一个班为诵读班,每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求,配乐诵读一定数量的古诗,这不但培养了学生节律美读的能力,而且使学生受到了美的熏陶,可谓一举两得。

  (3)板报介绍,提供资料。在每期的校园宣传栏里,都刊出一首古诗(词),并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动,可以配画,配字等等,训练学生,加深理解。

  (4)充分利用各种学科进行经典诵读。语文教师:读经是最好的语文教育,经书不厌百回读,熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵,里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课,*时还要指导好学生的诵经活动。

  音乐教师:利用音乐课对学生进行经典诵唱,学校红领巾广播站配套跟上服务。

  体育教师;发挥学生的创造力,利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。

  美术教师:抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶,把我国最有名的书画作品引入我校,感受我国文化艺术的魅力。

  班主任:负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

  (5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品味。

  三、存在的问题

  1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。

  2、学生的背诵,还需要老师进行指导,以不至于学生死记硬背,而增加学生的负担。

  3、教师对诗歌的背诵还不够。

  四、改进的措施

  1、加强对老师的培训,要求教师和学生共同背诵古诗。

  2、对学生可以把这项内容设为作业,使学生每天按时按量完成。

  中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让孩子们在读经诵典中养德行,学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热情投入到研究和实验中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。半年来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着,感染着,可以说,是经典诵读让书香满校园,是经典诵读让孩子们从此受益终身。在学校,如何让学生被经典所吸引,真正做到“乐读”“美读”呢?我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式,引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典,如安排好诵读的时间,每天利用午饭后集中20分钟的学习时间,开始是集体读,读的形式很多,有轻读,朗读,领读,引读,接龙读,师生配读,男女生对读,方法灵活多变。实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离,我们又用奖励的办法,凡是背诵下来一段《弟子规》的内容,我们就奖他一面小红旗,最后看谁的小红旗得到的最多,他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下,学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下,班级涌现出大批的经典诵读小在“读经典,学做人”活动蓬勃开展的同时,大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——

  不知从什么时候起,我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园,有时它在家庭,有时它在社会生活中。

  以前刚入学时,班级经常发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,让学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷。”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔,我借给你,你忘了带书,咱俩一起看一本。一些同学有顶撞父母的不良习惯,但自从念了《弟子规》中“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。”的句子,很快明白了自己的错误,知道了孝亲敬长是一个人最起码的道德水准,逐渐地改正了自己的坏习惯,主动向正确美好的行为举止靠拢。公共场合,你会发现我们的同学也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上,有同学在给年老的人让座位,因为他知道“长者先,幼者后。”张嘉赢的家长在“家长来信”中写到:“经典诵读活动举办以后,我的孩子确实发生了巨大的变化,每天回家后,随口诵出来的是一些经典格言,有时让我们作父母的都深感启迪,一个具有优秀品质的人,永远都会是社会的财富,家庭的骄傲。”桂英辰的家长在来信中写到:“以前孩子特别好玩,完全是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态,现在变化很多,对待长辈表现的非常有礼貌,能够在上学和放学时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,就会给大人捶背揉肩的,有时还会帮助妈妈洗脚或做饭,懂得孝敬父母了;和邻里的小伙伴也能和睦相处,团结友爱,所有这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里,非常感谢学校和老师为教育孩子而作出的这么多的努力,让学生学习诵读经典美文,实在是一种极佳的教育方式。 “正如润物细无声的春雨,那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说,真正做到了“进我耳,入我心”,时刻指导着他们的言行与思想,它在微笑地告诉孩子们,怎样才可以成为一个真正高尚的人。

  回首和孩子们一同走过的诵读之路,我们感慨;看着学生们在经典中获益,我们欣慰!“读经典,学做人”活动还将继续深入地开展下去,置身于书声琅琅的校园,我们深深地相信,今天读经诵典的稚子孩童,便是明日德才兼备的国之栋梁。

小学经典诵读工作总结8

  为了推动我校的读经诵典的水*的提高以及活跃校园文化,为了响应素质教育的号召,为了丰富学生的课外生活,让全校师生深入体味了传统文化的"博大精深,更重要的是为了让学生记住名篇佳作,而让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。我校积极响应“经典诵读”活动的号召,在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。我校全体师生可谓全员参与,全情投入,诵读热情日益高涨,气氛浓厚,已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案,活动经过到项目总结,每一项都做到完善。实现了以人的发展为目的,促进学生背经典的综合能力。

  为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求,语文科组根据计划和学生实际,进行了不同年级背诵不同段落的训练,结合动作、手势、表情等基本步骤的培训,并且定期检测。在不同的阶段有不同的训练内容,而且按照学生的兴趣,形式多样化,同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。总的来说就是想方设法提高学生的演讲水*。学校语文科组开展经典诵读比赛活动,还促使了全体同学们更加积极背诵经典,同学们的经典内涵更丰富了。

  经典诵读是一项灵魂工程,难在坚持,贵在扎实,在今后的工作中,我们将按照上级领导的工作要求,坚持不懈,积极推进,将经典诵读与师生的行为品质结合起来,我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展,我们的学校将会变得更加的完美!

  此次比赛是在各级段认真组织、精心辅导,层层选拔后进行朗诵比赛,推荐优秀选手参加的基础上进行的。选手们个个精神饱满,声情并茂,他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文。选手们或童趣盎然,或悠扬委婉,或气势磅礴,充分展示了自己的朗诵才华。其精彩的表现折服了在座的评委及全体师生,大家也同时经历了一次次心灵的震荡与洗礼。参加活动的老师诵读经典美文有利于学生真切感悟经典文章之美,品味与书为友的乐趣,激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情,希望全体学生都能在“书香校园”中,获得美的体验与感受,做一个“真、善、美、健”的锦绣学生,从而拥有幸福人生的开端。

  每个学期,我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动,其中,不乏精彩的节目,如古诗擂台赛、古诗吟诵等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情,孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。

  抓好古诗文诵读活动领导重视是前提,老师参与是基础,调动学生积极性是关键,家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是寻根,寻民族精神之根,寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化,加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任,在我们的努力下,相信我们的学生们会继承传统,弘扬传统,去开创更加美好的未来!

  目前,我校古诗文诵读活动开展得有声有色,诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时,不忘帮助学生理解一些含义深刻的,有一定意义的句子,使学生学到千古美文中"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的胸怀;"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的操守;"己所不欲,勿施于人"、"己欲立而立人,己欲达而达人"的道德原则,使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

  通过开展经典诗文诵读活动,全体师生都深刻体会到了*传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中,变得更加的善解人意,心灵更加阳光,工作更有精神;孩子们在经典诵读声中,变得更加的规矩,可爱,有礼有节,而这将为孩子们的人生打下坚实的基础,必将提高提高我校的经典诵读水*。可以说经典诵读在我校已形成规模,初见成效。

小学经典诵读工作总结9

  书香润心灵,经典永流传。经典诵读已成为——小学一道亮丽的风景。学校自开展经典诵读活动以来,学校领导重视、语文老师用心实施、学生静心参与,使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将活动开展情况总结如下:

  一、营造良好诵读氛围,激发学生诵读热情。

  学校充分利用教室的空间和角落,用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色,重在展示学生阅读经典的活动成果,包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书,建立小书柜。大力宣传,营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵,让学生感其声,领其情,通过系列活动,营造浓厚的诵读氛围。

  二、科学整合安排时间,确保诵读活动扎实开展。

  学校根据书香校园建设工作,结合学校的"作息时间安排,坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此,语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间,检查学生的诵读进度,总结交流诵读的经验,各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。

  三、灵活运用多种诵读形式,有效提高诵读成效。

  为了提高学生诵读的积极性,避免单调枯燥的背诵,语文老师采取多种诵读方式穿插其间:师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报,融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期学校组织的春游活动中,让孩子和家长一起诵读描写春天的诗词,这样的活动得到了大家的一致好评。使学校教育与家庭教育有机结合。这样,既巩固和传播了经典文化,又提高了学生诵读的兴趣。

  四、将诵读活动与校园文化建设相结合。

  经典诵读活动是一项系统工程,因此,学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在清晨的校园广播中,播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校的“红领巾广播站”的节目中,有经典诗文的诵读录音;在艺术节的文艺汇报演出中,有经典的课本剧表演、诗词诵读……

  经典诵读活动开展后,学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水*大面积提高的同时,形成了良好的语感,学生对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的拓宽。学生在诵读经典的过程中,不但提高文学修养,而且开阔了视野,知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”等。只有积累了丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富,而且在诵读中他们也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中,我们可以看出学生天天在进步。

  书香润心灵,经典永流传。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。孩子们幼小的心灵正被经典浸润,相信可以激发起他们一生的文化向往。

小学经典诵读工作总结10

  “经典诵读”活动作为学校校本课程,一直是——小学重点开展的工作。学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。现将活动开展情况作如下小结:

  一、开展“经典诵读”校本课程研究

  将“经典诵读”开展校本化研究,学校开发了“经典诵读”校本课程。在课程开发中,在每一位语文老师的努力下,我们开展了以下校本课程实践活动:

  1、我们编印了《弟子规》读本,全校学生人手一册开展诵读活动。在下一步的校本课程研究中,我们还将进行各年级以下经典诵读研究,一年级:《弟子规》、《三字经》;二年级:《千字文》、《增广贤文》;三年级:《笠翁对韵》;四年级:《道德经》;五年级:《论语》;六年级:《大学》;

  2、我们开展了诗词诵读过级活动。我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。每个年级过一级,学生过级后颁发过级证书。

  3、开发制定《——小学师生“读好书,写好字”活动学生读书书目》。在读书书目中,规定了各年级经典诵读书目,各年级必读书目共30本,各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。

  二、开展“经典诵读”课题研究

  将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。“十一五”课题研究期间,我校主持研究了教育部“十一五”规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》,通过课题研究,促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究,促进了学校经典诵读活动的开展。

  三、开展读书节活动,促进“经典诵读”活动的开展

  学校自20——年以来开展读书节活动。20——年,学校开展了《静闻书香,师生共同成长》首届读书节活动;20——年,学校开展了《让阅读点亮人生》第二届读书节活动;20——年,学校开展了《一路书香,幸福成长》第三届读书节活动;20——年,学校开展了《让阅读成为习惯,让书香飘逸校园》第四届读书节活动。在每届的读书节活动中,开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、小小书法家评选、古诗积累大赛、写作比赛等活动,促进经典诵读活动的开展。

小学经典诵读工作总结11

  一、指导思想:

  为了推动“中华经典诗文的诵读”活动,让学生心灵中不断产生潜移默化

  的作用,为加深师生中华文化底蕴发挥积极的作用。

  二、诵读内容:

  一年级:第一学期:《三字经》;第二学期《三字经》

  二年级:第一学期:古诗23首;第二学期:成语故事,成语积累

  三年级:第一学期:中段古诗20首;第二学期中段古诗25首

  四年级:第一学期:中段古诗20首;第二学期中段古诗25首

  五年级:第一学期:第一单元古诗、对联;第一单元宋词部分及名言

  教师自定内容:《龙凤字经》、《疯狂背诵古诗》、《三字经》、《弟子规》、《论语》、课标规定的60首古诗、《成语世界》等资料。

  三、测评与奖励

  1、测评

  自测。各年级各班根据学校规定的必读必背内容,开展*时的诵读活动,并进行自测,自测采用六级三段制。

  抽测。期中后各班自测结束,学校将对各班自测情况进行检

  测,检测主要采用抽测,在各段抽几位学生进行检测,将他们的完成百分比与各段的百分数相结合,以确定分值,并将检测结果与各班的学科竞赛成绩结合。

  检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、学生背诵、熟读、诵读达到的程度和数字统计、学生结合诵读抄写或默写情况等。

  交流。校内每学期要开展一次集体和学生个人的诵读比赛,评选出优秀年级、优秀班级和优秀个人。

  2、奖励

  学校将在对各班的诵读活动进行检测及经验交流的基础上开展评选“中华经典诵读优秀指导教师”和“中华经典诵读小名士”活动,

  附:60首古诗各年段的要求国学经典诵读方案

  八年级传统经典诵读教育

  实施方案

  把国学经典贯穿于日常教育教学活动中,坚持每天诵读经典,确保诵读内容的落实,八年级组拟定诵读如下经典:

  1.归园田居

  2.使至塞上

  3.渡荆门送别

  4.登岳阳楼

  5.长歌行

  6.野望

  7.早寒江上有怀

  8.望洞庭湖赠张丞相

  9.黄鹤楼

  10.送友人

  11.秋词

  12.鲁山山行

  13.浣溪沙

  14.十一月四日风雨大作

  15.雨霖铃

  16.渔家傲

  17.蝶恋花

  18.水调歌头明月几时有

  19.清*乐

  20.鹊桥仙

  21.踏莎行

  22.一剪梅

  23.满江红

  24.卜算子

  25.青玉案

  26.破阵子

  27.一剪梅

  28.兰陵王

  30.暗香

小学经典诵读工作总结12

  中华古诗文源远流长,是民族文化的根基和典范,是对学生进行传统文化教育的最好的资源。为了充分激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣,提高学生的人文素养,奠定优雅人格,创建人本文化氛围,为学生的明天奠基。我校继续开展了经典诵读活动,现就我校开展国经典诵读情况总结如下:

  一、春风又绿校园内营造浓厚的诵读氛围

  走进南洋小学的校园,随处可见经典的名句,古诗等。在这样的耳濡目染中,学生树立的是信念,陶冶的是情操,铸造的是品格,升华的是心灵。

  二、千树万树诗花开开展系列经典诵读活动

  为了让读经诵诗活动深入人心,确有实效,学校把它和日常的教学活动有机结合起来,开展了一系列经典诵读活动。

  1、营造浓厚诵读氛围,发挥环境育人的功能。教师不失时机,抓住切入点,巧作引导,对学生产生了细雨润物,潜移默化的影响。

  2、建立“经典诵读之家”,引导、鼓励家长积极参与,开设“家庭经典时刻”,引导家长与孩子进行亲子共读。我们通过告家长书,让家长认识到经典对学生身心发展和终身发展的积极意义,让家长认识国学经典。其次,开展“书香家庭”评比活动,让家长参与学习。为使这项活动扎实开展,学校特举办了南洋小学亲子诵读活动。活动的开展,极大地调动了家长和学生的积极性,形成了小手拉大手、大手携小手的经典诵读新格局。

  3、积极组织比赛,以赛促学。

  (1)、学生经典诵读比赛。为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德,活跃校园的文化生活,提高学生的综合素质,展现同学们健康向上的精神风貌,我校每学期都要举行国学经典诵读比赛。

  (2)、教师经典诵读比赛。为进一步彰显我校国学教学特色,展示学校教师风采,我校每学期都要举行“教师经典美文诵读比赛”活动。表现的形式真是多种多样,精彩纷呈,赢得在场观众的阵阵掌声。

  (3)、亲子经典诵读比赛。为了让少年儿童在诵读经典的过程中接受*传统美德潜移默化的影响和教育,积极倡导读书明理、扬荣抑辱,营造多读书、读好书的社会文明氛围,提高学生读书的积极性和语言表达水*,进一步增强亲子情趣和构建和谐家庭,我校又举行了别开生面的亲子诵读比赛。参加比赛的家长有风华正茂的爸爸妈妈,也有白发苍苍的老者,他们精神饱满的站在台上或低吟或引亢高歌,每个家庭的表演风格都引来了阵阵喝彩,可以说每个家庭都是一部“经典”。比赛的过程中,每个家长与孩子都体验到一份浓浓的亲情,脸上都洋溢着喜悦与幸福。家长、孩子、老师都被那一篇篇美文感染着,被一个个幸福、和谐、有着书香气息的家庭感染着。

  三、红花绿叶相得益与生同读一起成长

  罗曼罗兰曾说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”作为教师有了广博的文化,才能有深厚的底蕴,有底蕴才有底气,有底气在教学中才能有灵气。我们也大力提倡全体教师读国学经典,我们每学期都要举行教师经典诵读比赛。孩子们看到老师精彩的表演学习国学的热情更高了。

  四、笑听幼竹拔节声经典诵读成绩斐然

  “孩子的心,就像春天的泥土,播什么种,就发什么芽。”在精辞华章的熏陶下,学生的语言水*、记忆能力得到了提高,良好行为习惯逐步得到养成,他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼,如何学习读书,如何做人,如何与别人合作,如何面对生活中的困难与不幸。如今的校园秩序井然,好人好事层出不穷,孩子们变得有礼貌、有规矩,团结友爱、文明向上,人人争做好学生;在家里,孝敬父母、知礼懂事,勇做力所能及的事情;在社区,帮助孤寡老人、主动清扫楼梯,表现了当代小学生高尚的品德风范。很多家长在孩子的影响下,自觉加入到国学经典的学习和践行美德小事活动中来。

  五、百尺竿头须进步活动的深化与延续

  国学经典诵读活动的开展,营造了浓郁的校园文化氛围,有力地促进了学校校风的改进,促进了良好学风的形成。我校的国学经典诵读活动开展得有声有色。当然,大音稀声,大象无形,在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响,是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子,被播撒在幼小的心灵之中,脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着,奠定了他们较为厚实的人文底蕴。“九层之台,起于垒土”,为了进一步弘扬优秀的中华文化传统,我们将更加深入有效地开展诵读活动。

  1、进一步加强国学经典课题研究及校本课程国学的开发与应用。积极探索学科课程如何与校本课程有机结合,在实践中不断充实、修改,使校本教材更具科学性和可操作性。

  2、进一步完善评价机制,使学校特色建设进一步系统化、科学化。结合*时开展的一系列经典诵读竞赛活动,学校要制定出较科学的评价体系进行考评。

  3、进一步拓展延伸经典国学教育,让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。要努力将古诗文诵读工程发展为诵读经典文化的过程,尝试为学生提供一日三餐的精神食粮,即:早晨诵读三字经,让孩子在琅琅的读书中与“文明”结伴;中午诵读古诗文,让孩子每日与圣贤相约;晚上诵读文学经典,让孩子走进名著,与名人握手。“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河”,学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的,需要从现在起日积月累,奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮**阔,风正一帆悬”,在诵读中华经典之路上,我校师生必将朝着更高更远的目标行进!争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下,切实丰富人文素养,学校进一步创建人本文化氛围,为学生明天的幸福人生奠基!

小学经典诵读工作总结13

  “小时不识月,呼作白玉盘。”

  “少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”

  “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”

  ……

  每当教室里响起这朗朗的古诗诵读的声音,我的内心总是涌动着一股热流:中华传统文化的博大精深,就应该从小学生抓起。只有孩子们对经典诗文产生浓厚的兴趣以后,才能把传统文化不断地传承下去。

  一、工作简要:

  1、贵在持之以恒。

  每天早晨利用早到学生的空余时间,坚持诵读20分钟,以积累古诗佳作,增加学生的文化底蕴。

  2、赛出古诗风采。

  积极举行诵读各种比赛活动,挑战赛、积累赛、运用赛、展示赛,还有部分学生自创的经典诵读表演赛等等,极大地调动了学生的背诵积极性,丰富了他们的校园生活。

  3、画出华丽篇章。

  结合美术教育,我们还创设了经典诵读黑板报、手抄报、诗配画、书法作品等课外活动,学生经常乐不此比,收获颇丰。

  二、不足之处:

  1、孔子云:因材施教。不同学生存在很大的差异,部分学生因为受到理解记忆能力的限制,不能准确无误地背诵,也不能跟上其他同学的学习进度,还需要老师更多的耐心引导和督促。

  2、古诗既然是传统文化,部分诗文的理解就需要联系当时的文化政治背景,也是现在学生所不能参悟到的,需要更多的时间去消化、沉淀。

  总之,从小就让学生近距离接触古诗文化,弘扬中华传统文化,是振兴中华民族文化的必走之路,更是我们老师责无旁贷的必需之事。

小学经典诵读工作总结14

  一、指导思想

  坚持以*理论和“*”重要思想为指导,深入贯彻落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德实施纲要》和《*中央*关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,以弘扬和培育民族精神为核心,以适应儿童成长规律为前提,以加强未成年人思想道德建设为重点,进一步探索未成年人思想道德建设的新途径,促进广大青少年学生爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献基本道德的形成。为此,我校全面启动“诵经典,塑人格”活动,把组织和指导儿童诵读《小学生古诗必背》和发人感悟的名言警句作为学校德育工作的切入点,把未成年人的思想道德教育作为头等大事落实到实处。

  二、活动目的

  通过学习与继承中华民族的优秀传统文化,全面提升我校小学生的思想道德水*和人格素质,加强语言积累,培养良好语言素养。

  1、诵读经典、提高修养

  中华文化经典是中华民族文化的重要载体,是爱国主义教育的不朽教材,是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文,是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让孩子们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中,是爱国主义教育的具体体现。在诵读古诗文和名言活动中,可以陶冶品行、加强修养,起到儿时诵读终身收益之功效。

  2、拓展视野,启迪心智

  “中华古诗文”内容丰富,且富有哲理,读起来琅琅上口,青少年儿童诵读,既可以增强记忆力,又可以打好语言文字基础,扩展视野,提高学习效率。

  三、诵读内容

  《小学古诗必背》和至理名言。

  四、活动原则

  (一)坚持德、智、体、美相结合原则。

  (二)坚持中华传统美德教育、革命传统美德教育和人类一切优秀美德教育相结合原则。

  (三)坚持德育工作与语文学科教学相结合原则。

  (四)坚持抓好典型、以点带面相结合原则。

  (五)坚持诵读经典与校园文化建设相结合的原则。

  (六)坚持与语文活动课、写字课、班队课、综合实践活动相结合的原则。

  五、具体措施

  “问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,“读书的厚度决定人生的高度”。唯有读书,方能体验到博学、善思,书山有路“香”为径,自信,奋发,学海无涯“乐”作舟的道理,唯有读书,方能耳濡目染,熏陶锤炼,知书达理,诚信聪慧,乐观坚定,志存高远。要求:

  ⑴学校少队部印发计划表,由教师抄出,供学生诵读。

  ⑵每个学生用一本专门本子抄录要诵读的内容,并标明背诵的时间。

  ⑶用每节课前三分钟时间、早读及班队会课与其他零星时间,,组织与指导学生每天不少于15分钟诵读,同时要求学生回家后和家长一起诵读,使青少年学生在耳濡目染中达到潜移默化的效果。

  ⑷全校每周背诵两首古诗和两句名言。

  ⑸本活动由少先队具体负责,学校将用利用周一升*时检查,每学期组织一次问卷考试和诵读比赛三种形式检查活动开展的情况。

  (6)以班为单位,由每节课的任课教师课前组织,班主任用班会或早会课指导。

  (7)学校将通过课间诵读评比活动、评比诵读能手等形式开展诵读活动。每学期表彰一次。

  六、活动步骤

  (一)宣传发动。在学校中广泛开展“诵经典,塑人格”活动的宣传,提高广大教师和学生的认识。

  (二)诵读开展。各班按计划、有步骤地开展全校性的诵读经典诗文活动。

  (三)诵读展示。创设机会,根据班级的实际开展诵读展示活动,并尊重孩子对古诗文理解的方式:“不求甚解,但求熟读会背”,培养孩子创新意识,培养孩子学会做人。

  (四)诵读总结。每周一开展上周诵读检查,每学期第十八周开展学期考试和诵读比赛。学期末少队部写出专项工作总结。

  七、活动要求

  全体教师要高度重视,积极组织和发动学生参加“诵经典,塑人格”系列活动,培养和增强我校学生对中华美文的兴趣,提高学生的文化素质,真正让诵读活动走进校园,走进家庭,推向社会。

  幼儿学国学的探索意义

小学经典诵读工作总结15

  一、活动目标:

  1、品读古诗,感悟诗情;

  2、诵读文言经典,感悟人生哲理;

  3、赏析美文,提高鉴赏能力;

  4、增强对人类文化的热爱之情

  二、活动重点:

  1、在诵读中悟人生哲理,增强审美能力。

  2、开放式活动:有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

  三、活动课时:

  两课时

  四、活动准备:

  1、学生背诵印发的小册子中的内容。

  2、学生背诵《满江红》《少年*说》

  3、学生学唱《水调歌头》。

  4、各小组选择自己喜欢的句子,并精心准备,把握节奏、感情、声音大小。

  五、活动过程:

  导课:人类在历史发展的进程中,创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学,体味各家的语言特色。 1国学经典《笠翁对韵》诵读教案


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小学经典诵读工作总结(扩展1)

——小学“经典诵读”工作总结5篇

小学“经典诵读”工作总结1

  中华古诗文源远流长,是民族文化的根基和典范,是对学生进行传统文化教育的最好的资源。为了充分激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣,提高学生的人文素养,奠定优雅人格,创建人本文化氛围,为学生的明天奠基。我校继续开展了经典诵读活动,现就我校开展国经典诵读情况总结如下:

  一、春风又绿校园内营造浓厚的诵读氛围

  走进南洋小学的校园,随处可见经典的名句,古诗等。在这样的耳濡目染中,学生树立的是信念,陶冶的是情操,铸造的是品格,升华的是心灵。

  二、千树万树诗花开开展系列经典诵读活动

  为了让读经诵诗活动深入人心,确有实效,学校把它和日常的教学活动有机结合起来,开展了一系列经典诵读活动。

  1、营造浓厚诵读氛围,发挥环境育人的功能。教师不失时机,抓住切入点,巧作引导,对学生产生了细雨润物,潜移默化的影响。

  2、建立“经典诵读之家”,引导、鼓励家长积极参与,开设“家庭经典时刻”,引导家长与孩子进行亲子共读。我们通过告家长书,让家长认识到经典对学生身心发展和终身发展的积极意义,让家长认识国学经典。其次,开展“书香家庭”评比活动,让家长参与学习。为使这项活动扎实开展,学校特举办了南洋小学亲子诵读活动。活动的开展,极大地调动了家长和学生的积极性,形成了小手拉大手、大手携小手的经典诵读新格局。

  3、积极组织比赛,以赛促学。

  (1)、学生经典诵读比赛。为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德,活跃校园的文化生活,提高学生的综合素质,展现同学们健康向上的精神风貌,我校每学期都要举行国学经典诵读比赛。

  (2)、教师经典诵读比赛。为进一步彰显我校国学教学特色,展示学校教师风采,我校每学期都要举行“教师经典美文诵读比赛”活动。表现的形式真是多种多样,精彩纷呈,赢得在场观众的阵阵掌声。

  (3)、亲子经典诵读比赛。为了让少年儿童在诵读经典的过程中接受*传统美德潜移默化的影响和教育,积极倡导读书明理、扬荣抑辱,营造多读书、读好书的社会文明氛围,提高学生读书的积极性和语言表达水*,进一步增强亲子情趣和构建和谐家庭,我校又举行了别开生面的亲子诵读比赛。参加比赛的家长有风华正茂的爸爸妈妈,也有白发苍苍的老者,他们精神饱满的站在台上或低吟或引亢高歌,每个家庭的表演风格都引来了阵阵喝彩,可以说每个家庭都是一部“经典”。比赛的过程中,每个家长与孩子都体验到一份浓浓的亲情,脸上都洋溢着喜悦与幸福。家长、孩子、老师都被那一篇篇美文感染着,被一个个幸福、和谐、有着书香气息的家庭感染着。

  三、红花绿叶相得益与生同读一起成长

  罗曼罗兰曾说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”作为教师有了广博的文化,才能有深厚的底蕴,有底蕴才有底气,有底气在教学中才能有灵气。我们也大力提倡全体教师读国学经典,我们每学期都要举行教师经典诵读比赛。孩子们看到老师精彩的表演学习国学的热情更高了。

  四、笑听幼竹拔节声经典诵读成绩斐然

  “孩子的心,就像春天的泥土,播什么种,就发什么芽。”在精辞华章的熏陶下,学生的语言水*、记忆能力得到了提高,良好行为习惯逐步得到养成,他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼,如何学习读书,如何做人,如何与别人合作,如何面对生活中的困难与不幸。如今的校园秩序井然,好人好事层出不穷,孩子们变得有礼貌、有规矩,团结友爱、文明向上,人人争做好学生;在家里,孝敬父母、知礼懂事,勇做力所能及的事情;在社区,帮助孤寡老人、主动清扫楼梯,表现了当代小学生高尚的品德风范。很多家长在孩子的影响下,自觉加入到国学经典的学习和践行美德小事活动中来。

  五、百尺竿头须进步活动的深化与延续

  国学经典诵读活动的开展,营造了浓郁的校园文化氛围,有力地促进了学校校风的改进,促进了良好学风的形成。我校的国学经典诵读活动开展得有声有色。当然,大音稀声,大象无形,在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响,是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子,被播撒在幼小的心灵之中,脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着,奠定了他们较为厚实的人文底蕴。“九层之台,起于垒土”,为了进一步弘扬优秀的中华文化传统,我们将更加深入有效地开展诵读活动。

  1、进一步加强国学经典课题研究及校本课程国学的开发与应用。积极探索学科课程如何与校本课程有机结合,在实践中不断充实、修改,使校本教材更具科学性和可操作性。

  2、进一步完善评价机制,使学校特色建设进一步系统化、科学化。结合*时开展的一系列经典诵读竞赛活动,学校要制定出较科学的评价体系进行考评。

  3、进一步拓展延伸经典国学教育,让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。要努力将古诗文诵读工程发展为诵读经典文化的过程,尝试为学生提供一日三餐的精神食粮,即:早晨诵读三字经,让孩子在琅琅的读书中与“文明”结伴;中午诵读古诗文,让孩子每日与圣贤相约;晚上诵读文学经典,让孩子走进名著,与名人握手。“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河”,学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的,需要从现在起日积月累,奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。

  “潮**阔,风正一帆悬”,在诵读中华经典之路上,我校师生必将朝着更高更远的目标行进!争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下,切实丰富人文素养,学校进一步创建人本文化氛围,为学生明天的幸福人生奠基!

小学“经典诵读”工作总结2

  “小时不识月,呼作白玉盘。”

  “少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”

  “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”

  每当教室里响起这朗朗的古诗诵读的声音,我的内心总是涌动着一股热流:中华传统文化的博大精深,就应该从小学生抓起。只有孩子们对经典诗文产生浓厚的兴趣以后,才能把传统文化不断地传承下去。

  一、工作简要:

  1、贵在持之以恒。

  每天早晨利用早到学生的空余时间,坚持诵读20分钟,以积累古诗佳作,增加学生的文化底蕴。

  2、赛出古诗风采。

  积极举行诵读各种比赛活动,挑战赛、积累赛、运用赛、展示赛,还有部分学生自创的经典诵读表演赛等等,极大地调动了学生的背诵积极性,丰富了他们的校园生活。

  3、画出华丽篇章。

  结合美术教育,我们还创设了经典诵读黑板报、手抄报、诗配画、书法作品等课外活动,学生经常乐不此比,收获颇丰。

  二、不足之处:

  1、孔子云:因材施教。不同学生存在很大的差异,部分学生因为受到理解记忆能力的限制,不能准确无误地背诵,也不能跟上其他同学的学习进度,还需要老师更多的耐心引导和督促。

  2、古诗既然是传统文化,部分诗文的理解就需要联系当时的文化政治背景,也是现在学生所不能参悟到的,需要更多的时间去消化、沉淀。

  总之,从小就让学生近距离接触古诗文化,弘扬中华传统文化,是振兴中华民族文化的必走之路,更是我们老师责无旁贷的必需之事。

小学“经典诵读”工作总结3

  9月28日上午,我校召开了“国学经典诵读”活动总结会,各部门积极准备,认真总结。

  注重国学教育,塑造校园文化,向来就是东兴人一贯的特色。在本学期题为“诵读经典,弘扬国学”的开学典礼上,该校学生齐诵《弟子规》和《大道之行》,正式开启了“国学经典诵读”活动。

  为营造良好的国学氛围,东兴中学将国学渗透到学校的方方面面。在校园中,你随处可以看到国学的身影,“正己台”、“国学宣传栏”,让国学处处展现在我们身旁;每周一的*下讲话,同学们都围绕“孝、悌、谨、信”为主题作演讲,让国学时刻围绕在我们耳边;学校还将国学与学校德育工作相结合,开展了师、生、家长中的“谈我与诚信自律”征文活动;同学们也创办了以国学为主要内容的“诚信小报”。

  为保证同学们真正理解国学内容,该校还开展丰富多彩的国学进课堂活动。首先,国学与语文学科相结合,在语文课上,老师为学生讲授《弟子规》,并将其内容加入每周的语文检测中;其次,我校也将国学内容与校本课程《人际交往》结合,与每周的班队会相结合,让学生更好地理解国学内容与今天生活的关系;另外,我校在选修课中还专门开展了“国学”课,让感兴趣的同学获取了更多的国学知识。

  通过系列活动,在国学的熏陶下,东兴中学的学生更规范了,更懂礼识仪了。在接下来的时间里,学校还会继续坚持开展和完善“国学经典诵读”活动,让国学的种子在每个孩子心理开出“文明之花”。

小学“经典诵读”工作总结4

  中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,浓缩了华夏五千年的思想精粹,是我们民族文化的瑰宝。它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读经典,能让全体师生感受中华民族优秀的历史和灿烂的文化,能塑造健全的人格和优雅的气质,能形成良好的文学素养,接受美好的情感熏陶。为此,我校深入开展了经典诵读活动,营造积极向上、清新高雅、健康文明的“书香校园”文化氛围,激发师生阅读经典的兴趣,让学生喜爱吟诵诗文,提高学生的综合素质,丰厚学生的精神底蕴。

  一、古韵悠悠,书香满园

  营造好良好的活动氛围,为活动扎实有效开展将会起到巨大的促进作用。在营造良好的诵读氛围工作中,我们做了积极有效的工作。当你漫步大洲小学的校园中,一股浓郁的书香便会扑面而来:学校校园内树有“读书牌”等治校读书格言、口号;走廊、楼梯转弯处挂着一幅幅孔子、张衡、祖冲之、李政道等名家科学家以及“四大发明”、“三字经”;教室内壁外墙上有“书讯展”、“读书报展”、“读书之星”风采展,重在展示学生阅读经典诗文的活动成果;班级一角建立着不断充实的“班级图书柜”,里面摆放着各种古典名著;校内“红领巾广播站”、“黑板报”、“橱窗”正向大家推荐经典书籍、介绍读书方法、交流读后感;定期组织交流“读书小报”展,组织“红领巾跳蚤书市”;“让每一面墙壁说话”、“让每棵花草与孩子们交心”,让校园的每一道景观成为孩子们成长、梦境的地方——是孩子们遨游书海、学习传承古代先哲文化、学习做人的地方。

  二、阅读经典,传承文化

  经典阅读作为我校的一项重点活动,我校紧紧围绕“有理念、须具体、可操作、要扎实”的工作理念,本着“早着手、细安排、重实效”的原则,使诵读活动在我校扎实、有效地开展。

  (一)师生共读,书香满园

  为了“承接传统,直面经典,培养学生做一个‘腹有诗书气自华’的少年君子”的宗旨,我们做教师首先要积极参与其中,和学生共同背诵中华古诗文,这样师生就能共同发展成长,既可增加教师自身的文化底蕴,又可调动学生背诵的积极性,从而增加指导的有效性。

  学校的教研学习中有教师的读经诵典的笔记、心得体会,并且把读经诵典当作教师量化考核的一个标准,规定教师每月、每学期必须完成的读书数量指标和读书笔记的篇数。目前,35周岁以下的中青年教师背过《论语》、《三字经》、《弟子规》等名篇的教师占80%,和学生一起营造着“书香校园”。

  此外,学校还经常组织老师进行各种读书活动。如:连续三届组织教师参加校级寒暑期读书征文、随笔比赛活动;倡导教师利用寒暑期集中精力阅读一本名著;举行“读中华美文,感受华夏文明”的演讲比赛等。通过读书笔记、读书研讨会、读书沙龙等各种形式的读书活动,既陶冶了教师的情操,又提升了教师文化底蕴、学术和人文涵养。

  (二)书声朗朗,墨香悠悠

  1、晨间,诵读经典

  每周一、三、五利用晨读20分钟时间诵读经典,内容包括《论语》、《大学》、《老子》、《三字经》《弟子规》每班可自行选择书目。形式可多样化,如采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵,并提倡制定恰当的周背诵量。

  2、午间,静读经典

  每天中午的阅读时间,教室都是极其安静,学生认真地阅读。班主任在教室里与学生一同读书。当学生有疑难问题,教师就会主动的为其讲解、释疑,其它教师则在办公室内,自行阅读经典书籍,并边阅读边做好摘记。此时整个校园已被经典浸润了,八百多名师生与先贤进行心与心的对话。师生们在知识的海洋里畅游,在智慧的太空里翱翔。每次的阅读,都能使我们心灵得到净化,品味得到提升。

  3、课前,一吟经典

  为减轻学生背诵经典的负担,我校采取见缝插针“课前一吟,熟读成诵”的活动。这种积少成多的诵读方法,要充分利用每天语文课前一两分钟时间,做到读而常吟之,“学而时习之”。

  4、周五,温故经典

  每周抽出一节语文活动课,用于对学生背诵经典诗文的辅导。到每周五最后一节课,让学生将本周所吟诵的内容全面复习,或在班级内举行经典吟诵比赛。

  同时,学校也会定期举行朗读指导和检查诵读的活动。如:为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求,语文科研组根据计划和学生实际,进行了不同年级背诵不同段落的训练,结合动作、手势、表情等基本步骤的培训,并且定期检测。在不同的阶段有不同的训练内容,而且按照学生的兴趣,形式多样化,同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。

  5、中午,书写经典

  书法,是我校的办学特色,“古韵悠悠,墨香飘飘”是整个校园环境氛围的真实写照。每天中午12:30—1:00是学生练习书法的时间,每当铃声响起,我们就能闻到一股股淡雅、清新的墨香。此时,学生们早已握着笔,在端端正正的练习书法。他们所书写的内容是从当天早上所吟诵的诗文中自由选择。这样学生不仅练习了书法,而且能将当天所诵读的诗文加以巩固,使得记忆更加深刻。“文墨结合”又给这个充满古典氛围的校园增添了一份亮丽的色彩。

  (三)亲子共阅读,享受读书之乐

  经典诵读活动的开展,不仅仅只局限于校内,只局限于师生之间,我们将家长也纳入了活动范围之内,建立起诵读活动家校互动机制,非常注重把诵读活动的范围向家长延伸,利用家长学校的桥梁、纽带作用,把家长纳入到活动范围,设立家校沟通卡,把诵读活动的目的意义向家长宣传,引领家长参与到活动中,营造全方位的活动氛围,实现提高学生文化素养效果的最大化。要求家庭每晚亲子阅读15分钟,将书香向学生的家中蔓延。

  三、经典展示,收获喜悦

  我们提倡,经典诵读不强求死记硬背,也不要求孩童现在就能完全理解,而是通过轻松愉快的诵读活动,使孩童接受优秀文化熏陶并获得智能锻炼和人格培养,从而终生受益。每个学期,我们都会开展经典诵读活动汇报活动,其中,不乏精彩的节目,如古诗擂台赛、诵读大王评选、诗词吟唱、情景剧表演、诗配画即兴赛、诗词串联等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情,使学生产生诵读经典的兴趣和渴望。

  如“经典伴我成长”的文艺表演活动中,各年级组都充分展示了自己的年级特色,一批选材贴切、内涵丰富、创意独特的经典诵读节目脱颖而出。六年级组的《与诗同行》,选材于中华千古流传的著名诗词,结合年级语文教学综合性学习,以唱诵结合的形式展现出了磅薄气势。三年级组的《我与童话》,创意独具匠心,准备充分,孩子们的表演精彩纷呈,引起了全校学生的共鸣,实属精品。学前部的展示,邀请了家长友情客串,孩子们的表演活泼可爱,却又活而不乱,确实难得。它们以自己独特的方式演绎了对经典的感悟和理解。

  我校开展经典诵读活动,其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。我们在鼓励学生背诵的同时,不忘帮助学生理解其蕴含的深意,使学生学到千古美文中的道德原则,使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

  通过开展经典诗文诵读活动,从教师到学生,我们都深刻体会到了*传统文化的博大精深,教师在经典诵读声中,变得更加的善解人意,心灵更加阳光,工作更有精神;孩子们在经典诵读声中,变得更加的规矩、可爱、有礼有节,可以说经典诵读在我校已形成规模,初见成效。

  经典诵读是一项灵魂工程,难在坚持,贵在扎实,在今后的工作中,我们将按照区教育局的工作要求,坚持不懈,积极推进,将经典诵读与师生的行为品质结合起来,我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展,大洲小学将会变得更加得完美!

小学“经典诵读”工作总结5

  诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远,所以学校在这个学期的教学工作中,安排每个年级的学生都诵读相对应的经典诗文。

  首先是时间的安排,我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。一开始,为了给小朋友营造一个良好的诵读氛围,我还是从诵读《弟子规》下手,通过给他们讲小故事,结合身边的小事说一说,议一议,让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。在*时的教育工作中,我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理,我想,这样的道理小朋友们比较喜欢,也比较容易接受,这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》,而更重要的是让小朋友们明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。我们采用多种方法来帮助孩子理解一些含义深刻的,有一定意义的句子,使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。

  在背诵经典诗文的过程中,我常常组织学生开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后,我发现孩子们的识字量增加很快,而且他们识字的兴趣也比较高。

  诵读中孩子们在无意识状态中自动识字,随着诵读活动开展,识字量水涨船高,课后,有的小朋友还自己买相关的古诗书籍,由家长教背一些老师还没教背的古诗,并很乐意背给老师和同学们听。在这样的学习氛围中,班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。同时我也发现古诗文诵读对提高孩子的记忆力,专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口,颇有韵味,学生诵读起来易上口,易入心,有的家长说孩子边玩边背,路上背、吃饭、睡前也背,无形中在训练他们的记忆和专注力。

  我班从《弟子规》入手,边实践,边探究,各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合,全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。

  通过“经典故事伴我成长”活动的开展,向学生展示各类经典故事,让学生在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴,并且通过向父母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟,让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会,并且举行了一系列家校联系活动,如让学生回家给父母讲《弟子规》里的故事,并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等,使学生懂得不但要学文,更要力行,此举得到了家长的一致赞扬。

  自从开展了“经典诵读”,学生一进入教室,就有组织地开始诵读古诗文,一下子从喧闹的课间活动中回归课堂,凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合,更能收到意想不到的效果。

  总之,从小让孩子直面古诗文,诵读古诗文,是弘扬传统文化,振兴中华民族的一大功德无量的事。在以后的工作中我还要多思考,多实践,让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。


小学经典诵读工作总结(扩展2)

——小学经典诵读工作总结 (菁选5篇)

小学经典诵读工作总结1

  学校为发挥教师资源优势,继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝,学校从20——年9月开始了经典诵读的实践。两年来,学校的经典诵读已形成特色,与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰。

  一、学校进行经典诵读活动的动因和优势

  “诗辅教化”,是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。今天,我们提出教育本质的回归,教育在于培养个性健全的人,让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界,培养学生的情感,特别是使学生热爱自己的国家和民族,知道我们是从何而来具有不可替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题,而是关涉到民族的后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校,我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化建设,不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬,更是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可缺的。

  基于这种思考,我们进行了反复的论证和研究,认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势:第一,在学校悠久的发展历程中,积淀和形成了浓郁的文化氛围;第二,我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位,承办过全市古诗文诵读现场会;第三,在职教师中,有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员,许多教师热爱文学,喜欢创作,经常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力,继而服务于学生,2009年起,我校便在单纯诵读的基础上,开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。

  二开展经典诵读活动的几点做法

  1、经典诵读是基础。我们采取了以下措施:第一,每天晨读的时间,由教师指导学生进行经典诵读,并要求中高年级学生将诵读的内容抄在“诗词欣赏与积累”本子上,并简要地改写成现代文;第二,利用每天放学的机会,学生在行进中边诵读边离开学校,这已成为我校的一道亮丽风景线;第三,在每周一升旗仪式后,进行短时的轮诵展示;每月举行一次“诵读竞赛”;每学期举行一次“诵读状元赛”。通过这些措施,激发学生诵读的积极性。

  2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内容的“兰石”文学社,以诵读学写现代诗为内容的“君之”文学社。以“兰石”文学社为例,在进行诵读和诗词基础知识学习以后,教师引导学生进行格律诗的诵读创作,从音韵意境、适用格式、选择韵部、*仄规律、对仗要求、确定题目等方面进行指导,学生创作出了许多作品。在这个过程中我们认识到:学生的潜力是巨大的,只要引导得当、得法、得力,学生就会有让我们想象不到的精彩表现。

  3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗词的浸润环境,使学校格律诗词诵读与家庭教育有机结合,赢得了家长及社区的认同与支持,拓展了格律诗词诵读创作的空间。

  4、创设良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容,让学生从走进校园到离开校园,都在一种诗香浸润的环境里徜徉。《手抄报》是同学们诗词作品展示的大舞台,把优秀作品做成展板挂在走廊里,让大家欣赏;利用各种场合,组织学生诵读表演;请家长到校或参与朗诵会,观看学生展示,与孩子分享诗词活动的快乐。实现了“弘扬传统文化,关注现实生活,创作优秀诗文,建设和谐校园”的目标。

小学经典诵读工作总结2

  为期一天的仙桃市第一届小学英语朗诵比赛在仙桃小学圆满举行。很荣幸我的学生们都取得了优异的成绩。这些成绩的取得是离不开仙桃市教科院和青少年活动中心给学生们展示自我的大舞台和离不开仙桃小学的全体领导和教师的支持与关心,也离不开各位家长和学生支持与勤学。

  下面就如何去辅导学生谈一下自己的做法。

  (一)在*时的英语教学中

  一、把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。

  二、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。

  三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用。

  四、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。

  1、尊重人格、奉献爱心,缩短师生心理距离,使学生能信其师,尊其道,喜欢你,亲近你,也才能心悦诚服地接受你的辅导。

  2、从学习、生活上去多关心学生,经常利用课余时间和他们在一起活动,交知心朋友。

  五、教师的教学水*是决定学生学习质量的重要因素,因此教师应努力、不断提高自身的业务水*。根据学生的特点,教材的内容,选择适当的教学方法,优化课堂教学。但教学有教法无定法,理想的教学方法能引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,能调动学生的学习积极性。

  (二)在比赛前的辅导教学中

  一、培养学生运用英语思维的习惯;

  二、增大学生语言实践的量;

  三、培养学生善于积累的习惯;

  四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围;

  五、运用音形结合的方法,适时进行音标教学;

  六、重视对学生的学法指导和合理的安排时间分层次辅导:先复习单词;其次是会的句子;再次文章;最后总结和归纳了30个看图回答的句子;

  七、以多听磁带为主。

小学经典诵读工作总结3

  学校为发挥教师资源优势,继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝,学校从20——年9月开始了经典诵读的实践。两年来,学校的经典诵读已形成特色,与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰。

  一、学校进行经典诵读活动的动因和优势

  “诗辅教化”,是*自古以来经典诵读传统的价值所在。今天,我们提出教育本质的回归,教育在于培养个性健全的人,让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界,培养学生的情感,特别是使学生热爱自己的国家和民族,知道我们是从何而来具有不可替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题,而是关涉到民族的后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校,我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化建设,不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬,更是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可缺的。

  基于这种思考,我们进行了反复的论证和研究,认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势:第一,在学校悠久的发展历程中,积淀和形成了浓郁的文化氛围;第二,我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位,承办过全市古诗文诵读现场会;第三,在职教师中,有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员,许多教师热爱文学,喜欢创作,经常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力,继而服务于学生,2009年起,我校便在单纯诵读的基础上,开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。

  二开展经典诵读活动的几点做法

  1、经典诵读是基础。我们采取了以下措施:第一,每天晨读的时间,由教师指导学生进行经典诵读,并要求中高年级学生将诵读的内容抄在“诗词欣赏与积累”本子上,并简要地改写成现代文;第二,利用每天放学的机会,学生在行进中边诵读边离开学校,这已成为我校的一道亮丽风景线;第三,在每周一升旗仪式后,进行短时的轮诵展示;每月举行一次“诵读竞赛”;每学期举行一次“诵读状元赛”。通过这些措施,激发学生诵读的积极性。

  2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内容的“兰石”文学社,以诵读学写现代诗为内容的“君之”文学社。以“兰石”文学社为例,在进行诵读和诗词基础知识学习以后,教师引导学生进行格律诗的诵读创作,从音韵意境、适用格式、选择韵部、*仄规律、对仗要求、确定题目等方面进行指导,学生创作出了许多作品。在这个过程中我们认识到:学生的潜力是巨大的,只要引导得当、得法、得力,学生就会有让我们想象不到的精彩表现。

  3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗词的浸润环境,使学校格律诗词诵读与家庭教育有机结合,赢得了家长及社区的认同与支持,拓展了格律诗词诵读创作的空间。

  4、创设良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容,让学生从走进校园到离开校园,都在一种诗香浸润的环境里徜徉。《手抄报》是同学们诗词作品展示的大舞台,把优秀作品做成展板挂在走廊里,让大家欣赏;利用各种场合,组织学生诵读表演;请家长到校或参与朗诵会,观看学生展示,与孩子分享诗词活动的快乐。实现了“弘扬传统文化,关注现实生活,创作优秀诗文,建设和谐校园”的目标。

小学经典诵读工作总结4

  书香润心灵,经典永流传。经典诵读已成为——小学一道亮丽的风景。学校自开展经典诵读活动以来,学校领导重视、语文老师用心实施、学生静心参与,使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将活动开展情况总结如下:

  一、营造良好诵读氛围,激发学生诵读热情。

  学校充分利用教室的空间和角落,用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色,重在展示学生阅读经典的活动成果,包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书,建立小书柜。大力宣传,营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵,让学生感其声,领其情,通过系列活动,营造浓厚的诵读氛围。

  二、科学整合安排时间,确保诵读活动扎实开展。

  学校根据书香校园建设工作,结合学校的"作息时间安排,坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此,语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间,检查学生的诵读进度,总结交流诵读的经验,各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。

  三、灵活运用多种诵读形式,有效提高诵读成效。

  为了提高学生诵读的积极性,避免单调枯燥的背诵,语文老师采取多种诵读方式穿插其间:师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报,融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期学校组织的春游活动中,让孩子和家长一起诵读描写春天的诗词,这样的活动得到了大家的一致好评。使学校教育与家庭教育有机结合。这样,既巩固和传播了经典文化,又提高了学生诵读的兴趣。

  四、将诵读活动与校园文化建设相结合。

  经典诵读活动是一项系统工程,因此,学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在清晨的校园广播中,播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校的“红领巾广播站”的节目中,有经典诗文的诵读录音;在艺术节的文艺汇报演出中,有经典的课本剧表演、诗词诵读……

  经典诵读活动开展后,学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水*大面积提高的同时,形成了良好的语感,学生对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的拓宽。学生在诵读经典的过程中,不但提高文学修养,而且开阔了视野,知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”等。只有积累了丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富,而且在诵读中他们也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中,我们可以看出学生天天在进步。

  书香润心灵,经典永流传。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。孩子们幼小的心灵正被经典浸润,相信可以激发起他们一生的文化向往。

小学经典诵读工作总结5

  中华古诗文源远流长,是民族文化的根基和典范,是对学生进行传统文化教育的最好的资源。为了充分激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣,提高学生的人文素养,奠定优雅人格,创建人本文化氛围,为学生的明天奠基。我校继续开展了经典诵读活动,现就我校开展国经典诵读情况总结如下:

  一、春风又绿校园内营造浓厚的诵读氛围

  走进南洋小学的校园,随处可见经典的名句,古诗等。在这样的耳濡目染中,学生树立的是信念,陶冶的是情操,铸造的是品格,升华的是心灵。

  二、千树万树诗花开开展系列经典诵读活动

  为了让读经诵诗活动深入人心,确有实效,学校把它和日常的教学活动有机结合起来,开展了一系列经典诵读活动。

  1、营造浓厚诵读氛围,发挥环境育人的功能。教师不失时机,抓住切入点,巧作引导,对学生产生了细雨润物,潜移默化的影响。

  2、建立“经典诵读之家”,引导、鼓励家长积极参与,开设“家庭经典时刻”,引导家长与孩子进行亲子共读。我们通过告家长书,让家长认识到经典对学生身心发展和终身发展的积极意义,让家长认识国学经典。其次,开展“书香家庭”评比活动,让家长参与学习。为使这项活动扎实开展,学校特举办了南洋小学亲子诵读活动。活动的开展,极大地调动了家长和学生的积极性,形成了小手拉大手、大手携小手的经典诵读新格局。

  3、积极组织比赛,以赛促学。

  (1)、学生经典诵读比赛。为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德,活跃校园的文化生活,提高学生的综合素质,展现同学们健康向上的精神风貌,我校每学期都要举行国学经典诵读比赛。

  (2)、教师经典诵读比赛。为进一步彰显我校国学教学特色,展示学校教师风采,我校每学期都要举行“教师经典美文诵读比赛”活动。表现的形式真是多种多样,精彩纷呈,赢得在场观众的阵阵掌声。

  (3)、亲子经典诵读比赛。为了让少年儿童在诵读经典的过程中接受*传统美德潜移默化的影响和教育,积极倡导读书明理、扬荣抑辱,营造多读书、读好书的社会文明氛围,提高学生读书的积极性和语言表达水*,进一步增强亲子情趣和构建和谐家庭,我校又举行了别开生面的亲子诵读比赛。参加比赛的家长有风华正茂的爸爸妈妈,也有白发苍苍的老者,他们精神饱满的站在台上或低吟或引亢高歌,每个家庭的表演风格都引来了阵阵喝彩,可以说每个家庭都是一部“经典”。比赛的过程中,每个家长与孩子都体验到一份浓浓的亲情,脸上都洋溢着喜悦与幸福。家长、孩子、老师都被那一篇篇美文感染着,被一个个幸福、和谐、有着书香气息的家庭感染着。

  三、红花绿叶相得益与生同读一起成长

  罗曼罗兰曾说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”作为教师有了广博的文化,才能有深厚的底蕴,有底蕴才有底气,有底气在教学中才能有灵气。我们也大力提倡全体教师读国学经典,我们每学期都要举行教师经典诵读比赛。孩子们看到老师精彩的表演学习国学的热情更高了。

  四、笑听幼竹拔节声经典诵读成绩斐然

  “孩子的心,就像春天的泥土,播什么种,就发什么芽。”在精辞华章的.熏陶下,学生的语言水*、记忆能力得到了提高,良好行为习惯逐步得到养成,他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼,如何学习读书,如何做人,如何与别人合作,如何面对生活中的困难与不幸。如今的校园秩序井然,好人好事层出不穷,孩子们变得有礼貌、有规矩,团结友爱、文明向上,人人争做好学生;在家里,孝敬父母、知礼懂事,勇做力所能及的事情;在社区,帮助孤寡老人、主动清扫楼梯,表现了当代小学生高尚的品德风范。很多家长在孩子的影响下,自觉加入到国学经典的学习和践行美德小事活动中来。

  五、百尺竿头须进步活动的深化与延续

  国学经典诵读活动的开展,营造了浓郁的校园文化氛围,有力地促进了学校校风的改进,促进了良好学风的形成。我校的国学经典诵读活动开展得有声有色。当然,大音稀声,大象无形,在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响,是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子,被播撒在幼小的心灵之中,脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着,奠定了他们较为厚实的人文底蕴。“九层之台,起于垒土”,为了进一步弘扬优秀的中华文化传统,我们将更加深入有效地开展诵读活动。

  1、进一步加强国学经典课题研究及校本课程国学的开发与应用。积极探索学科课程如何与校本课程有机结合,在实践中不断充实、修改,使校本教材更具科学性和可操作性。

  2、进一步完善评价机制,使学校特色建设进一步系统化、科学化。结合*时开展的一系列经典诵读竞赛活动,学校要制定出较科学的评价体系进行考评。

  3、进一步拓展延伸经典国学教育,让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。要努力将古诗文诵读工程发展为诵读经典文化的过程,尝试为学生提供一日三餐的精神食粮,即:早晨诵读三字经,让孩子在琅琅的读书中与“文明”结伴;中午诵读古诗文,让孩子每日与圣贤相约;晚上诵读文学经典,让孩子走进名著,与名人握手。“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河”,学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的,需要从现在起日积月累,奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮**阔,风正一帆悬”,在诵读中华经典之路上,我校师生必将朝着更高更远的目标行进!争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下,切实丰富人文素养,学校进一步创建人本文化氛围,为学生明天的幸福人生奠基!


小学经典诵读工作总结(扩展3)

——班级经典诵读工作总结

班级经典诵读工作总结1

  一、满意的地方:

  1、保证了学生的诵读时间,每周五晨读课间和每周一节阅读课为诵读时间。并基本保证每天不少于25分钟的诵读时间。学生自由读,语文课的前10分钟,老师讲解意思后,再让学生阅读、背诵。学生在校每天保证半小时以上的经典吟诵时间。

  2、引导学生边做动作边背诵,如果兴致所至,甚至可以脱离座位在教室内来回晃着走着背。

  3、提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,境界动人,是对青少年进行爱国主义教育,培养学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗,使学生充分感受到我们祖国江山如画,从而激发他们作为中华儿女的自豪感,培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情,诵读这些古诗,可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

  4、全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗,一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣,形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野,学生知道诗人多了,了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的经-1-

  典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

  二、欠缺的地方

  1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。

  2、检测反馈需要改进。背诵检测的方式单一,都是组长检查组员,对于会背的没有采用奖励措施,会背的学生也没有采取任何帮助手段。致使部分学生不会背的内容越积越多,两级分化越来越严重。以后检测、激励措施要跟上。

  3、讲解方式需要改进。虽然我改进了学生死记硬背的方式,但是我的讲解太灌输,老师一句一句地讲解,耗时费力,没发挥学生的自主能动性。

  总之,从小让学生直面古诗文,诵读古诗文,是弘扬传统文化,振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子,促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在第三小学开出花、结出果。

  友好区第三小学

  20xx年6月23日


小学经典诵读工作总结(扩展4)

——小学经典诵读课件3篇

小学经典诵读课件1

  一、经典诵读活动的意义

  传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深。通过诵读活动,让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵,对于丰富学校德育内容,加强小学生思想道德建设和公民道德建设,培养学生的人文素养,具有重要的现实意义。经典文化内容丰富,文字精炼,体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

  二、经典诵读内容

  小学一、二年级:诵读《三字经》《弟子规》,古诗10首。

  小学三年级:诵读《笠翁对韵》《千字文》,古诗20首。

  小学四年级:诵读《笠翁对韵》《论语》,古诗30首。

  小学五年级:诵读《笠翁对韵》《诗经》,古诗30首。

  三、措施与要求

  “诵读”即为“出声的读”,达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此,提出如下要求:

  (一)保证诵读时间。每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间,天天坚持。与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间。开展课前一吟,熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担,教师要提倡见缝插针,积少成多的诵读方法,各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。

  (二)各班指导教师要根据诵读内容与诵读量,划分每天的诵读量,制定计划,根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗,一句经典文句。学生在一周内反复诵读,并记忆。看谁读得好,记得牢,鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛,激发学生诵读的激情。

  (三)一——五年级利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。

  (四)布置家庭作业时,可以加入诵读内容。

  (五)学校创设良好的诵读氛围和环境,各班要每月上交一定数量的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。

  (六)指导教师要天天抽查学生,动员学生互动检查;表扬先进,鼓励后进;

  (七)各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下,在规定的时间段里,有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能,让孩子在唱游活动中诵读。

  (八)学校每学期组织一次检测,采取抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。并开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示。

  (九)各班以带领学生反复诵读为主,对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细,体现大意即可;对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵,自然成诵,还可以引导学生在游戏中诵读。如,将诵读内容编入拍手歌中,切忌“一刀切”。鼓励亲子诵读,师生同读。

  经典诵读活动是一项重要的文化教育工程,贵在天天坚持,持之以恒。

  附:经典诵读展示形式(供教师参考)

  1、我给大家讲美文

  学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

  2、唱经典

  古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中,为激发学生的诵读的兴趣,让他们记得更好,可开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》,苏轼《大江东去》《明月几时有》,李商隐《别亦难》,白居易《长恨歌(片断)》等古诗词歌曲,同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。

  也可在游戏(如跳橡皮筋)中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时,“你拍一,我拍一”就变成了“人之初,性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣,更能坚持下去。

  3、给经典配图

  在经典中,因为作者的推敲琢磨,使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”等,都能在学生的.头脑中形象一幅幅优美的图画。

  在学生诵读的基础上,为经典配画,加深了学生对经典的感悟,培养他们思维力,想象力。

  5、经典我能行

  在诵读到一定的程度上,可鼓励学生自己动手写。

  (1)改写

  古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲,王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。《邹忌讽齐王纳谏》

  “窥镜自视,又弗如远甚,暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子,却反复照镜的自惭心理表现出来。

  学生在诵读的过程中,你觉得有哪些地方你可以改动一下,让它更传神。让学生有了强烈的动笔愿望,希望与古人一较高低。

  (2)自写古诗文

  学生在反复诵读的基础上,教师加以适当的介绍,学生对古诗文格韵有了一定了解,就让他们试着自己写一写诗。

  6、编写经典选篇

  学生将自己诵读的经典分类,如分成学习方面,为人交友,励志人生,绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子,配上精美的插图,写上序言,标上自己主编的字样。看着自己的成果,学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

  7、运用经典

  学生诵读经典,能在实际中运用,更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中,我们就有意识地引导学生运用经典。

  如春天到了,组织学生走出校门踏青。看见桃花,教师有意识地诵出“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷……”,“人面桃花相映红”等句子,引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子,看谁说得多,说得好,用得当。在作文中,也经常引导学生恰当地运用经典句子。如描写春雨时,用上“好雨知时节,当春乃发生”,充分地表达自己对春雨的喜爱之情。

小学经典诵读课件2

  一、活动目标:

  让小学生进一步弘扬民族传统,传承国学经典文化,在师生中形成以先贤为楷模,勤勉学习,奋发有为,立志成才的思想;形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围,让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深,培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质,与小学作文教学结合,不断提高学生的综合素质和人文素养,让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。努力实践武当路小学的办学理念:为了每一个孩子的健康成长。

  二、实施途径

  (1)每班每周安排一节经典诵读课,由各班语文老师负责该课程的教学,保证教学质量。

  (2)把路队与经典诵读结合起来,让每个班诵着经典回家。

  (3)充分利用每一节课的课前三分吟诵经典诗文。

  (4)每日早读时间7:50——8:00,中午2:20——2:30各进行十分钟的诵读活动。

  (5)把经典诵读与写字课结合起来。

  (6)把经典诵读与艺术教育结合起来,音乐课上唱经典,美术课上画经典。

  (7)把经典诵读与德育结合起来,利用班队会让学生诵读经典,并对照经典评价自己的言行。

  (8)发放“致家长的一封信”,向家长说明经典诵读活动的意义、内容、要求等,取得家长的配合,把经典诵读从学校引向家庭,要求学生在家读经典,家长与学生一起读经典。

  (9)组织经典诵读公开课、示范课,提高经典诵读课的教学效果。

  (10)黑板报、宣传栏要开辟“经典诵读”专栏,营造浓郁的经典文化氛围,让师生们在休闲娱乐之余,接受经典文化的熏陶和滋养,提升师生的文化修养。

  (11)小雏鹰广播站在下午2:10分开始轮流播放《三字经》、《弟子规》、古诗等内容,营造诵读氛围。

  (12)组织3——6年级学生编写经典诗文手抄报。

  三、活动形式:

  (1)诵读:以读经典、背经典为主要形式,让学生日有所诵,大量积累。

  (2)表演:以吟唱经典、演绎经典为主要形式,让学生感受、体验经典文化魅力。

  (3)讲故事:了解经典创作以及作者相关的故事,通过再创作改编成有丰富内容、语言生动的故事,开展讲故事活动。

  (4)写作:在讲故事的基础上,根据自己对经典的理解进行仿写、改写、扩写等活动。

  (5)绘画:根据经典的内容和意境,进行创作性的诗配画。

  (6)书法:结合正在进行的书法教育活动,以硬笔书法为主,有能力的学生可以以毛笔书法的形式书写经典。

  (7)各班排练各种形式与国学有关的节目,学校将在五月份组织大型展演活动。

小学经典诵读课件3

  一、经典诵读活动的意义

  传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深。通过诵读活动,让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵,对于丰富学校德育内容,加强小学生思想道德建设和公民道德建设,培养学生的人文素养,具有重要的现实意义。经典文化内容丰富,文字精炼,体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

  二、经典诵读内容

  小学一、二年级:诵读《三字经》《弟子规》,古诗10首。

  小学三年级:诵读《笠翁对韵》《千字文》,古诗20首。

  小学四年级:诵读《笠翁对韵》《论语》,古诗30首。

  小学五年级:诵读《笠翁对韵》《诗经》,古诗30首。

  三、措施与要求

  “诵读”即为“出声的读”,达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此,提出如下要求:

  (一)保证诵读时间。每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间,天天坚持。与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间。开展课前一吟,熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担,教师要提倡见缝插针,积少成多的诵读方法,各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。

  (二)各班指导教师要根据诵读内容与诵读量,划分每天的诵读量,制定计划,根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗,一句经典文句。学生在一周内反复诵读,并记忆。看谁读得好,记得牢,鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛,激发学生诵读的激情。

  (三)一——五年级利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。

  (四)布置家庭作业时,可以加入诵读内容。

  (五)学校创设良好的诵读氛围和环境,各班要每月上交一定数量的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。

  (六)指导教师要天天抽查学生,动员学生互动检查;表扬先进,鼓励后进;

  (七)各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下,在规定的时间段里,有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能,让孩子在唱游活动中诵读。

  (八)学校每学期组织一次检测,采取抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。并开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示。

  (九)各班以带领学生反复诵读为主,对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细,体现大意即可;对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵,自然成诵,还可以引导学生在游戏中诵读。如,将诵读内容编入拍手歌中,切忌“一刀切”。鼓励亲子诵读,师生同读。

  经典诵读活动是一项重要的文化教育工程,贵在天天坚持,持之以恒。

  附:经典诵读展示形式(供教师参考)

  1、我给大家讲美文

  学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

  2、唱经典

  古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中,为激发学生的诵读的兴趣,让他们记得更好,可开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》,苏轼《大江东去》《明月几时有》,李商隐《别亦难》,白居易《长恨歌(片断)》等古诗词歌曲,同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。

  也可在游戏(如跳橡皮筋)中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时,“你拍一,我拍一”就变成了“人之初,性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣,更能坚持下去。

  3、给经典配图

  在经典中,因为作者的推敲琢磨,使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”等,都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。

  在学生诵读的基础上,为经典配画,加深了学生对经典的感悟,培养他们思维力,想象力。

  5、经典我能行

  在诵读到一定的程度上,可鼓励学生自己动手写。

  (1)改写

  古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲,王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。《邹忌讽齐王纳谏》

  “窥镜自视,又弗如远甚,暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子,却反复照镜的自惭心理表现出来。

  学生在诵读的过程中,你觉得有哪些地方你可以改动一下,让它更传神。让学生有了强烈的动笔愿望,希望与古人一较高低。

  (2)自写古诗文

  学生在反复诵读的基础上,教师加以适当的介绍,学生对古诗文格韵有了一定了解,就让他们试着自己写一写诗。

  6、编写经典选篇

  学生将自己诵读的经典分类,如分成学习方面,为人交友,励志人生,绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子,配上精美的插图,写上序言,标上自己主编的字样。看着自己的成果,学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

  7、运用经典

  学生诵读经典,能在实际中运用,更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中,我们就有意识地引导学生运用经典。

  如春天到了,组织学生走出校门踏青。看见桃花,教师有意识地诵出“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷……”,“人面桃花相映红”等句子,引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子,看谁说得多,说得好,用得当。在作文中,也经常引导学生恰当地运用经典句子。如描写春雨时,用上“好雨知时节,当春乃发生”,充分地表达自己对春雨的喜爱之情。


小学经典诵读工作总结(扩展5)

——公司经典诵读活动总结3篇

公司经典诵读活动总结1

  “雅言传送文明,经典侵润人生”在市文明委的统一部署和业务指导下,我司党政领导高度重视,领导小组精心策划,全体主要领导小组成员群策群力、各显神通,组织开展了系列道德经典诵读活动,夯实了广大员工的文学功底,陶冶了员工的道德情操,改变了员工的不良习惯,现将我司一年来开展的诵读道德经典活动作如下总结。

  一、高度重视,整体部署,上下联动,目标一致

  我们把经典诵读作为民族精神教育重要途径和抓手,作为提高员工道德情操、文明习惯的重要工程,在这样的理念指导下,我们按年制定了分公司经典诵读工作方案,按照建设、巩固、提高的方法步骤和工作要求,既有公司的总目标,又有各部门的分目标,在实施策略上,我们根据行业特点,达成了着眼“熏陶”,注重“感悟”的过程,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵,耳熟能详。引导员工从易到难、以少到多、循序渐进、以点带面的开展经典诵读活动。

  二、丰富形式,创新机制,精心策划,立体构建。

  1、引导观念转变,营造浓郁氛围。我们通过拟定方案,召开动员大会,统一思想,提高认识,明确经典诵读的意义,并把它转化为广大员工的自觉行为。

  2、注重精读,提高实效。每年拟定相应的数目的篇目和书目要求员工做到熟读、精读,并建立员工图书借阅通道,供业余时间诵读,领导小组及时了解掌握阅读进展、阅读成效,并通报表扬。

  3、开展结对互助,相扶活动。承认个体差异,不求程度整齐,高学历的与文化程度相对低的结对互助,同一部门中进展快的扶助相对相对滞后的同事。

  三、整合多方资源,有效拓宽途径。

  1、经典诵读与礼仪修养、行为规范相结合。通过《道德经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动,领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升修养和品位。

  2、经典诵读和家庭学习相结合。引导亲子共同诵读中华经典,共享中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养。

  四、日积月累,滴水穿石。

  1、丰富企业文化内涵。诵读活动的开展,丰富了企业的文化内涵,员工的.精神面貌得到较大的改观,良好的店风、学风、作风逐步形成,有效地促进了我司文明建设。

  2、提高员工的文化底蕴。开展诵读活动,广大员工一起学习,讨论、背诵、探讨经典、查阅资料,在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

  一年来,我们取得一些成绩,也积累一点经验,但我们深深感到员工诵读还需要更进一步的指导,活动的形式还可再多样化。相信在全体员工的共同努力下,我公司的道德经典诵读工作定会有所突破!

公司经典诵读活动总结2

  中华民族拥有几千年的灿烂文化,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到仁爱孝敬、诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来,我校以经典诵读活动为载体,积极构建学习型公司,逐步形成了自己的教育特色。

  一、加强领导,统一思想,形成共识。

  我们把经典诵读作为员工民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高员工道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容,我们根据员工的实际,作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上,我们依据员工的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。引导员工学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

  二、科学安排,营造氛围。

  突出以“经典诗文诵读”为特色的公司文化建设和布置,突出传统文化气息,注重厚德载物、大气沉静的公司文化建设。

  1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落,或用印制的精美诗文图画,或用员工亲笔书画的名言佳句,或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。

  2、在班级黑板报上,都刊出一些经典诗文,并提供历史背景材料和诗词析义,供员工阅读、赏析、评比、积累。

  3、学校的教室环境布置要求体现班级特色,除了诗画、诗文,每个班级都可以开辟诗园,内容或是员工阅读古诗文的活动成果,或是古诗书法展、读后感,或手抄报等。

  三、开展活动,保证实效。

  1、课前一吟,熟读成诵。倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,

  充分利用每一节课前五分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟,“学而时习之”。

  2、举办诵诗比赛,激发热情。各班利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛,其内容设计丰富,有的是各种角度的归类对诗,有的是诗句接龙,有的是你问我答,有的是对歌竞赛,有的是游戏表演。

  4、组织员工根据经典诗文进行编写手抄报活动。

  总之,通过开展诵读经典活动,员工的语言文字表达能力提高了,诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣,是学校文化建设和人文教育重要组成部分,是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力,把诵读经典诗文活动推向深入。


小学经典诵读工作总结(扩展6)

——小学国学经典诵读比赛的工作方案

小学国学经典诵读比赛的工作方案

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的.书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学国学经典诵读比赛的工作方案,欢迎大家分享。

小学国学经典诵读比赛的工作方案1

  一、活动名称

  新桥小学XX年小学生国学经典诵读比赛

  二、活动时间

  比赛时间:XX年4月3日下午2:00

  三、地点

  新桥小学前楼小广场

  四、活动主题

  诵读国学经典 传承华夏文明——献给清明节的歌

  五、活动内容

  1、参赛对象:新桥小学中高年级小学生。

  2、比赛分组:比赛分一、二、三年级三个组

  3、比赛内容从《弟子规》、《三字经》、《论语》、经典古诗等国学经典书目中自选。

  4、比赛形式:

  1、以个人诵读为基本形式,鼓励编排对诵、小组朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式,参加展示活动;

  2、以集体诵读为基本形式参加展示活动,人数为10—30人,每个节目时间3-5分钟为宜。

  六、报名方法

  由参赛单位班级报名。

  报名时间:4月1-2日。

  七、奖项设置

  分个人诵读和集体诵读两个类别奖励,每个类别按比赛组别奖前三名。

  八、活动组织机构

  为确保活动取得效果,新桥小学生国学经典诵读比赛组委会。

  组委会主任:张现霞 顾兴娟 续宗学 杨西昆

  评 委 成 员:王晓宁 翟明霞 曹春梅 曹光泉

  陈夫宝 李翠苹 续宗君

  新桥小学“传承国学经典,诵扬革命先烈”国学经典

小学国学经典诵读比赛的工作方案2

  国学是中华传统文化的精华,它沉淀于历史的长河,而又升华于现代的社会,既是延续传统的纽带,又是开创未来的阶梯。为深入贯彻落实*中央、*《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》,在全区小学弘扬民族传统,传承国学经典文化,帮助广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,因此,为响应区教育局纪念清明节的批示,我们新桥小学特此举办小学生国学经典诵读比赛活动。为切实做好有关工作,确保比赛活动圆满成功,特制定本工作方案。

  一、 活动名称

  新桥小学20xx年小学生国学经典诵读比赛

  二、 活动时间

  比赛时间:20xx年4月3日下午2:00

  三、地点

  新桥小学前楼小广场

  四、 活动主题

  诵读国学经典,传承华夏文明——献给清明节的歌

  五、 活动内容

  1、参赛对象:新桥小学中高年级小学生。

  2、比赛分组:比赛分一、二、三年级三个组

  3、比赛内容从《弟子规》、《三字经》、《论语》、经典古诗等国学经典书目中自选。

  4、比赛形式:

  1、以个人诵读为基本形式,鼓励编排对诵、小组朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式,参加展示活动;

  2、以集体诵读为基本形式参加展示活动,人数为10—30人,每个节目时间3-5分钟为宜。

  六、报名方法

  由参赛单位班级报名。

  报名时间:4月1-2日。

  七、奖项设置

  分个人诵读和集体诵读两个类别奖励,每个类别按比赛组别奖前三名。

  八、 活动组织机构

  为确保活动取得效果,新桥小学生国学经典诵读比赛组委会。

  组委会主任:

  评委成员


小学经典诵读工作总结(扩展7)

——清明经典诵读总结

清明经典诵读总结1

  为深入贯彻落实科学发展观,“加强中华民族优秀文化传统教育和革命教育” 我校在20xx年3月10日下午,组织学生开展了“我们的节日·清明”经典诵读活动。体师生踊跃参与诵读活动,深入、有效地组织开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价,在全校师生的共同努力下,取得了一定的成效。现将活动总结如下:

  一、加强领导,统一思想,形成共识。

  我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上,我们依据小学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

  二、突出主题,活动氛围浓厚。

  3月7日下午主题班会,各班在教室举行了以传颂“经典诗文”为内容的朗诵活动,本次活动每个班级都积极参与,如六(1)班王振业朗诵的《我爱你!亲爱的祖国》博得了同学们的阵阵掌声。五(2)班王晓朗诵的《祖国啊,我为您骄傲》无论从学生动情的朗诵还是音乐的搭配,都看出了同学们在*时训练的.刻苦和老师的精心设计与指导。通过诵读祖国大好河山和美丽风光的古诗,学生们充分感受到了我们祖国的江山如画,激发了他们作为中华儿女的自豪感,培养了他们高远的志向和博大的胸怀。

  此次活动,达到了:

  (一)激发了学生诵读经典诗文的兴趣,形成了诵读的良好氛围。

  (二)开拓了学生的视野,学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”,他们了解、知道诗人多了,了解的历史事件多了。

  (三)学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。

  (四)锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

  总之,诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣,是学校文化建设和人文教育重要组成部分,是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力,把诵读经典诗文活动推向深入。

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