陈文栋①
2020年1月8日，“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上，习近平总书记指出:“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（下称‘四史’）结合起来”，向全体党员提出学习“四史”的要求。自此全党上下掀起了围绕“四史”的学习热潮。同时中国共青团各级组织也相继开展“四史”学习教育活动，广大青年也投入到了学习“四史”的热潮中去。
开展“四史”学习教育是即将迎来建党百年之际党中央作出的重要决定，是我党重视学习的优良传统的延续；
同时也是新时代广大青年学习历史，坚定理想信念，树立科学历史观的机遇。
中国共产党的历代领导人都关心青年的成长，重视学习历史、树立科学历史观在人生成长过程中的重要意义。毛泽东一生钟爱阅读历史书籍，始终强调读史学史的重要性，并留下了“我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史”①《毛泽东文集》第2卷，人民出版社1991年版，第534页。“只有讲历史才能说服人”②《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版，第276页。等重要论断。关于青年学习党史国史，毛泽东指出“不少青年人由于缺少政治经验和社会生活经验，不善于把旧中国和新中国加以比较，不容易深切了解我国人民曾经怎样经历千辛万苦的斗争才摆脱了帝国主义和国民党反动派的压迫”③《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第241页。，要求青年以历史对比的目光认识社会现状。
邓小平高度重视青年价值观与历史观教育，尤其在80年代中后期，部分青年受到资产阶级自由化思想的毒害，对社会主义道路产生了怀疑。对此，邓小平指出“青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民，”④《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第206页。强调中国寻求摆脱半封建半殖民地出路的一个世纪的“历史告诉我们，中国走资本主义道路不行，中国除了走社会主义道路没有别的道路可走。”⑤《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第206页。
江泽民也注重对青少年的历史及国情教育，并把它提高到关系青年的未来和国家、民族的未来这一高度来论述。江泽民指出:“有不少的年轻人，对于我们国家和民族过去饱经忧患的历史，争取独立和解放的历史，不了解，不熟悉，甚至有些年纪大的人也渐渐淡忘了。”①江泽民:会见全国青联七届一次会议和全国学联二十一大的部分代表时的讲话，《人民日报》1990年8月22日。他多次强调:“要对小学生（甚至幼儿园的孩子）、中学生一直到大学生，由浅入深，坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”②《毛泽东邓小平江泽民论世界观》，人民出版社1997年版，第285页。
胡锦涛同样重视学习历史，尤其注重借鉴与运用历史经验。胡锦涛指出:“在新形势下，我们要更加重视学习历史知识，更加注重用中国历史特别是中国革命史来教育党员干部和人民。”③中央政治局学习15世纪以来世界主要国家发展史，《人民日报》2003年11月25日。同时，胡锦涛也观察到部分青年对我党我国的历史了解不深入，未能意识到自身的历史责任感与使命感。胡锦涛指出:“一定要帮助我们的青年一代了解我们党的历史，了解我们国家和民族的历史，了解人类社会客观发展规律，认清自己将要肩负的历史责任，树立正确的世界观、人生观、价值观。”④《胡锦涛文选》第1卷，人民出版社2016年版，第393页。
党的十八大以来，习近平总书记高度重视历史教育与正确历史观的培育，强调“历史是最好的教科书”⑤《习近平谈治国理政》第1卷，外文出版社2018年版，第405页。，引导人民树立正确的历史观。学习的内容从党史国史扩展到改革开放史与社会主义发展史，内涵不断得到充实，深度不断得到提升。
同时，习近平总书记也高度重视引导青少年形成正确的价值取向与人生信念，把它形象地比喻为扣好人生的第一颗扣子，要求广大青年“把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，增强对坚持党的领导的信念，永远紧跟党高高举起中国特色社会主义伟大旗帜”⑥《十八大以来重要文献选编》上册，中央文献出版社2014年版，第278页。。
关于历史学习，习近平总书记在给复旦大学青年师生党员的回信中殷切期望，“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”①习近平给复旦大学青年师生党员回信，《人民日报》2020年7月1日。
梳理党的领导人的论述我们可以发现，中国共产党历代领导人都高度重视学习历史，不仅要求党员干部深入学习，也十分注重广大青年从历史中汲取营养，树立科学的历史观，形成正确的价值取向。同时，我们也应该看到在青年学习历史的问题上还存在不足，如多位领导人所指出的部分青年对于党史国史不甚了解，未能认清自己肩负的历史使命，未能通过学习历史树立正确的历史观、价值观、人生观，这些问题都亟待解决。
党的十九大报告指出，中国特色社会主义迈入了新时代，我们正处在百年不遇之大变局。青年是建设中国特色社会主义事业的接班人，是接棒新时代的“后浪”。新时代中国特色社会主义事业要实现两个一百年奋斗目标，要实现中华民族的伟大复兴，离不开“后浪”的力量。
进入二十一世纪之后，国际政治、经济格局发生了重大变化，全球化进程在曲折中前行，全球经济面临减速的压力。各种新思潮新思维通过新媒体不断涌现传播，广大青年在面临一个风云万变的世界时或多或少会感到有些茫然无措。因此今天在广大青年间开展“四史”教育具有格外重要的现实意义。身处新时代的广大青年学习“四史”既是时代的要求，同时也是发展中国特色社会主义事业的需要。
1.学习“四史”是广大青年坚定理想信念，矢志拼搏奋斗的需要
理想信念是个人对自身及国家和民族未来发展所持有的坚定不移的态度，是其人生观、世界观和价值观的集中反映。科学而崇高的理想信念，是引领青年成长成才的指路明灯。习近平总书记在与青年交流中指出:“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’”。①《十八大以来重要文献选编》上册，中央文献出版社2014年版，第279页。青年理想信念坚定与否，直接关系到自己的人生追求目标能否最终实现。
然而，随着我国的不断开放以及网络通讯工具的日益发达，当前社会各种思潮不断涌现，在一定范围内形成了社会思潮的多元化。其中不乏新自由主义思潮、民主社会主义思潮、无政府主义思潮、“普世价值”论等一些消极的、错误的思想充斥其中，于无形中腐蚀了青年的心灵，混淆了青年的价值取向，让青年无所适从、倍感迷茫。
坚定理想信念，关键是靠自身的不断激励和内省。基于青年的认知特点，对于广大青年而言，坚定自身理想信念的现实路径，就是通过学习增加对理想信念的认同，提升自己的素养。而学习的一个重要途径，就是读史明志。
欲知大道，必先知史。中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书，其间不仅蕴含了近百年来中国共产党的艰辛奋斗历程，更彰显了中国共产党在百年的斗争和跋涉历程中不畏艰险、矢志坚守马克思主义理想信念的初心。广大青年通过学习“四史”，补足精神之钙，筑牢信仰之基，始终保持奋发向上的精神，才能坚定马克思主义的理想信念，矢志不渝，拼搏奋斗。
2.学习“四史”是广大青年树立科学史观，抵制虚无主义的需要
学史可以看成败、鉴得失、知兴替。历史观是人们关于社会历史及其发展的总的看法和根本观点，是人们世界观、价值观的组成部分。正确的历史观为正确的世界观、人生观和价值观的形成提供了必不可少的前提条件和逻辑起点。
近年来，历史虚无主义的思潮在我国沉渣泛起，以“重新解读”为名，通过虚无中国革命史、党史，以片面遮蔽整体，以偶然否定规律，以捏造取代事实等手段已达到丑化党内英雄人物、美化反面人物的目的。习近平总书记一针见血地指出，“历史虚无主义的要害，是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。”①习近平在全国党史工作会议上发表重要讲话，求是网，2018年1月8日网址:
青年正处在人生的“拔节孕穗期”，知识储备还不完备、价值认识也尚未成熟、人生走向还未确定，容易受到历史虚无主义的侵害。尤其是近年随着自媒体以及网络社交的普及，青年们更倾向于通过微视频、网络短文来了解历史。而这些信息碎片化、非线性化的自媒体、微平台，往往成为了历史虚无主义思想传播蔓延的温床。与此同时，一部分历史题材的影视作品呈现娱乐化、低俗化的倾向也不利于青年树立正确的历史观。
在此背景下，如何正确读史，如何培育正确的历史观成为了亟待解决的问题。作为新时代青年，要树立正确的历史观，首先将自己真正融入中国共产党近百年的成长史、新中国七十年来的奋斗史、改革开放四十余年的开拓史以及社会主义思想数百年来的发展史中。要在学习阅读中勤思辨、悟真谛，树立科学的历史观。
3.学习“四史”是广大青年投身强国伟业、实现百年目标的需要
青年是国家的未来、民族的希望，青年强则国家强，青年兴则民族兴，青年是中国共产党永葆青春活力的重要源泉。
习近平总书记在2014年北京大学师生座谈会上谈到:“现在在高校学习的大学生都是20岁左右，到2020年全面建成小康社会时，很多人还不到30岁；
到本世纪中叶基本实现现代化时，很多人还不到60岁。也就是说，实现‘两个一百年’奋斗目标，你们和千千万万青年将全过程参与。”②《青年要自觉践行社会主义核心价值观》，人民出版社2014年版，第12页。习近平总书记的话语中饱含着对广大青年投身强国伟业，实现百年奋斗目标的殷切期望与谆谆嘱托。可以说，当今的青年一代肩负着在本世纪中叶能否建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的历史重任。
2019年我国各类高等教育在学总规模达到4002万人，高等教育毛入学率51.6%。①2019年全国教育事业发展统计公报，教育部官方网站，2020年5月20日改革开放40年来，我国青年的学历与文化素质得到了长足的提高。然而青年往往缺乏社会经验，磨炼不足，容易产生好高骛远、轻视历史经验的倾向。同时，在享乐主义等风气的影响下，部分青年对于自己肩负着的社会责任与历史使命意识淡薄，往往幻想着轻松致富，以尽早实现财务自由为人生目标。通过加强“四史”学习，广大青年可以从历史中汲取智慧，拓宽视野，丰富阅历，提高境界，获取在今后的人生道路中远行的力量。
加强“四史”学习能够帮助新时代青年坚定人生的理想信念，树立科学的历史观，为今后实现个人的理想抱负与国家的奋斗目标打下坚实的基础。同时我们也要关注影响青年树立正确的历史观念的各种不利因素，譬如多元化的思潮的冲击，历史虚无主义的抬头，历史知识的碎片化，历史解读的娱乐化等等。如何排除这些负面因素的干扰，突显“四史”教育的意义与成效是我们面对的现实挑战。
新时代的广大青年应该怎样学好“四史”，如何通过学习“四史”树立科学的历史观，形成正确的价值取向？我认为应当从理论指引、史论结合、知行合一这三个路径去把握。
1.理论指引，紧抓习近平新时代中国特色社会主义思想
习近平总书记指出:“我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”②《十八大以来重要文献选编》下册，中央文献出版社2014年版，第397页。
我们学习“四史”的目的是坚定理想信念，实践初心使命，为实现中华民族伟大复兴的伟大理想而奋斗。而在这过程中指引我们前进的是马克思主义中国化的系列理论，而在中国迈入新时代的今天，牢牢紧抓习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线无疑是能否学好“四史”的关键。
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。新时代青年要自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导学习，牢牢把握听党话、跟党走这一首要政治任务，牢固树立“四个意识”，不断增强“四个自信”，做到“两个维护”，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
2.史论结合，坚持辩证唯物的马克思主义历史观
史论结合是学习与研究历史的基本方法，是我们认识历史、看待过去的正确态度。对于青年而言，研读史料、了解史实是形成历史观和历史意识的直接途径。
学好“四史”，一是要阅读史实，阅读经典。历史是联系的，有脉络的。读懂读透历史，可以把过去与将来联系在一起。历史虚无主义的惯用伎俩就是割裂国家民族历史的连续性，孤立地以所谓的“重新解读”的方式歪曲、捏造历史。新时代青年在学习“四史”时，务必要警惕这类陷阱，拒绝碎片化的、娱乐化的历史，而应当以联系发展的视角去阅读历史事实。这样我们就会进一步弄明白我们是谁，从哪里来、往哪里去；
会更深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易。
二是要坚持唯物主义、树立辩证思维，以马克思主义历史观学习历史。新时代青年在学习“四史”的过程中，必须坚持唯物主义立场，坚持从历史事实出发，遵循规律、尊重历史、捍卫真理。同时要始终树立辩证的思维方式，坚持普遍联系和发展的观点，把一个个历史事件、历史人物有机结合起来，从不同时期、不同阶段、不同层面进行综合考察，用不同方法、不同立场、不同观点进行综合分析。
3.知行合一，践行历史赋予新时代青年的光荣使命
习近平总书记在祝贺中国社会科学院中国历史研究院成立的贺信中要求“知古鉴今、资政育人”①习近平:立时代之潮头 通古今之变化 发思想之先声，《人民日报》海外版，2019年1月4日。。学习研究历史的目的不仅在于明智鉴今，更在于资政育人。对于广大青年来说，资政育人即代表实践科学历史观，把“四史”学习中获得的智慧、确立的信念与学习工作结合起来，做到学以致用，知行合一。
青年是推动社会进步的重要力量，五四运动以来一代又一代的中国青年怀着民族独立、国家富强的伟大理想，积极投身于党领导的革命、建设、改革的伟大事业之中，在党的历史、新中国史、改革开放史以及社会主义发展的历程中留下了青春的足迹、铸就了辉煌的成就。
新时代的广大青年的奋斗目标是什么？肩负的历史使命又是什么？习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话中指明了道路与方向:“新时代中国青年运动的主题，新时代中国青年运动的方向，新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。”②《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》，人民出版社2019年版，第6页。
当今的青年们身处一个百年未有之大变局，同时也是青年们在中国共产党的领导下与全国人民一同开创新的历史的大时代。新时代青年学习“四史”就是要将个人的发展融入国家和民族的事业之中、把个人的奋斗摆进实现两个一百年的伟大目标之中，用青春见证中华民族伟大复兴的中国梦。
猜你喜欢历史观四史广大青年新发展阶段要践行“两个维护”佳木斯职业学院学报(2021年4期)2021-09-10“诵读学传”是“四史”教育的好方法少先队活动(2021年1期)2021-03-29高举队旗学“四史” 红色基因我传承——“四史”教育教你一招少先队活动(2020年11期)2020-12-28小主播上微课 团队员学四史少先队活动(2020年9期)2020-12-17学习习近平总书记的科学历史观当代陕西(2019年17期)2019-10-08莎士比亚历史剧中天命历史观的思想来源——兼论中国传统学术思想中的天命历史观剑南文学(2015年1期)2015-02-28《聊斋志异》与前四史长江学术(2015年1期)2015-02-27《教师教育与发展的文化历史观——学习教学》评介外语教学理论与实践(2014年2期)2014-06-21颠覆与重构——当代新历史小说的历史观名作欣赏(2014年29期)2014-02-28学雷锋要有新发展中国青年(1983年4期)1983-08-21