刘丹
【摘要】传统英语教学缺乏对中国文化的了解与传播，新课标强调英语学科核心素养中文化意识的培养。本文提出了文化渗透、文化比较以及文化体验的教学原则，并指出文化意识培育需解读教材、挖掘文化要素、探索有效教学方法。
【关键词】高中英语;文化意识;教学策略
在新时代背景下，融入学科核心素养是英语教学重要发展路径。《普通高中课程标准（2017版）》（下文简称新课标）将英语学科的核心素养主要分为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大要素，强调高中英语教学要深入挖掘教材的要素内涵，开发基于核心素养的教学内容，如相关的视频、音频、文章、诗歌、图片、动画、活动等等，这些都可以被充分有效地应用于英语的教学当中。文章主要是探讨当前英语教学中如何开展以文化意识素养为核心的英语课堂教学策略。
一、文化意识的内涵
文化意识是人或物（一类人或一类人）的价值观念、思维方式、行为方式等所具有的本质、特征，文化意识的形成表现出抽象性、概括性和可培养性。课程标准进一步明确了这一概念，即对中国和国外文化的认识和对优秀文化的认同感，是学生的跨文化认知、态度和行为倾向。运用英语课程来培养学生的英语意识，和自身的文化环境是分不开的。语言不能脱离文化而独立生存，不能分解成个别的语法，要充分运用国家课程、地方课程、校本课程等具体的教学内容，从而使学生文化意识逐步提升。
二、培养文化意识的教学原则
文化渗透原则。在课堂前预习阶段，老师可以利用网络检索、参考书籍等方式，将有关的文化背景知识导入课堂，在文化背景下促进学生迅速地融入教学情境。例如在英文诗词教学中，可以安排学生预先查找英文诗词，引导学生将诗词朗诵出来，在不知不觉中渗透了诗歌文化。
文化比较性原则。通过小组讨论、比较差异、个人展示等方式，对文化差异进行交流讨论。正像牛津译林版高中英语必修一Unit 1阅读比较了中英两国中学生的学习生活，加深了学生对这种差异的了解。
文化体验性原则。在课堂上通过积极地创造出符合英语课程核心素养的应用性、趣味性教学活动，让学生在老师所设计的主题情景中进行交流互动，体验中西文化活动，提高对不同文化之间的了解与交流。
三、高中英语文化意识的培养策略
（一）解读教材，了解文化主题
作为一线教师，必须更新自己的教育观念，深刻理解“面向世界、面向未来”的发展要求，以培养英语的核心素养为宗旨，以中国的眼光看待世界、认识中国和世界关系。培养学生多元化的思考能力。在英语教学中培养文化意识，首先要让学生了解中外文化，也就是通过英语课程来了解中外文化差异。能够辨别、取舍、接受、遵从、学习和汲取优秀的文化。对中华文化形成更深刻的理解，从而增强对中华文化的信心。所以作为英语老师必须要了解教材文化意识素养的素材，了解单元的文化主题。以表1为例。
（二）依托教材，挖掘中国元素
以必修一 Unit1为例，单元导语便是孔子的名言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”用中国伟大思想家、教育家孔子的话来鞭策重返校园的高一新生，再合适不过了。Extended reading部分阅读关于英国的高中学校生活。Project部分，学生通过搜集资料、访谈等方式，撰写有关自己学校的手册，并以中国书法为范例，向同学们展示中国文化。通过这种教学方式，学生可以快速地认识到自己所处的学校和生活，最后将中西文化的异同进行对比，传播了中国特色的校园文化。“Work book”部分，设计了一段与中国短途游学有关的中国文化元素内容，如中国书法和国粹京剧。通过阅读、听、说、读、写等多种学习活动，提高了学生的语言能力，增强了他们的文化意识，这与英语课程的核心能力培养目标是一致的。
（三）立足课堂，探索有效方法
文化意识的培育是一个复杂的过程，它需要教师灵活地创造教学环境，合理地运用教學方法，精心组织学习活动。实行深度教学、分层教学、单元教学，避免教学碎片化。因此，在教学过程中，既要将中外文化习俗、文化现象等与教材内容相结合，又要深入挖掘其思想意蕴。使学生了解中国文化的内涵，增强他们的文化自信。
比如在学习必修三 Unit 1 extended reading部分“An adventure in Africa”的阅读课例时，首先导出视频《美丽中国》，提出问题：Can you tell the similarities and differences between China and Africa？促进学生了解中非文化差异，坚定了学生文化自信的同时，也帮助学生树立了多元文化意识，塑造了学生的大格局。然后开展“中非友谊长存”主题演讲，促进学生深入了解中非合作发展，升华文化情怀。
结语
在全球化和人类命运共同体的大背景下，既要学习西方学习先进文化，又要让外国人认识中国的特色文化，把中国特有的文化传播给世界。目前中学英语文化教学与实际需要的矛盾越来越突出，需要采取恰当的教学方法和策略恰当地引入中国文化，使学生对中西文化的差异有更深刻的认识，开阔了文化视野，强化文化交流，增强文化自信。
参考文献：
[1]潘妙婵.基于核心素养的高中英语跨文化意识培养分析[J].智力，2020（25）.
[2]李剑君.高中英语文化意识培养的路径探析[J].校园英语，2020（2）：1.
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