曾业敏
摘要：随着新课改的不断深入和发展，培养学生的核心素养成为教学的主要任务，学生的学习压力越来越大。因此，国家开始实行“双减”政策。双减就是减轻学生过重的作业负担和校外培训的负担，这也对教师提出了更高的教学要求。道德与法治是初中时期非常重要的一门学科，对学生以后的学习和生活有着深远影响。作业是对课堂知识的加深和巩固，在初中道德与法治教学中教师要合理的为学生布置作业，要做到减量不减质，减轻学生的作业压力，提升学生的作业完成效率，构建一个高效的初中道德与法治教学课堂。
关键词：双减政策;初中;道德与法治;作业设计
中小学生是祖国的花朵，关系着我们国家的未来，国家对中小学生的教育格外重视。初中是学生学习的关键时期，受应试教育的影响，学生为了有一个优异的成绩承受了很大的压力，不利于学生的快乐成长。双减政策的实施可以有效缓解学生的压力，让学生有一个良好的精神状态去面对学习，提升学生的学习效率。在初中道德与法治教学中教师要根据教学内容布置相关的作业，作业要少而精，并且要有趣，调动学生的积极性，让学生能够高效地完成作业，使作业的优势能够充分发挥出来，从而提升学生的学习水平。
一、初中道德与法治作业中存在的问题
在双减政策下，虽然教育体系有了很大的改善，但是在初中道德与法治作业布置中仍然存在一系列的问题：首先，布置作业有所减少。但是受传统教育的影响，教师认为作业对学生的学习有很大的帮助，反复抄写性作业依然存在，学生为了完成作业只能应付，作业完成的效率不高，作业的优势没有发挥出来;其次，教师作业布置缺乏创新。在初中道德与法治教学中，教师布置的作业比较单一，练习册就有好几个版本的，但是练习册的内容比较相似，重复的内容也丧失了学生的耐心，加重了学生的心理负担，达不到巩固的效果。最后，缺乏实践性的作业。教师在布置作业的时候往往都是书面作业，没有实践性的作业，激发不起学生学习的兴趣，不利于培養学生的实践能力和动手能力，也不利于学生学习水平的提升[1]。
二、双减政策下初中道德与法治作业设计与实践策略
1.适度布置作业量，减轻学生的作业压力
几年前新课改已经规定要给学生减压，但是一直没有得到重视和实施，反而加重了学生的学习负担。合理的作业可以对课堂教学得到很好的加深和巩固，物极必反，会使学生出现应付或者抄取他人作业的情况，甚至出现厌烦的心理，过度的作业量反而会使学生的完成效率降低，得不到理想的效果。在初中道德与法治教学中教师要根据教学内容布置适量的作业，要做到减量不减质，要保证学生能够有效完成作业，使作业的优势充分发挥出来，提高学生的作业完成效率，从而提升学生的学习水平[2]。
例如，教师在教学初中道德与法治中《探问生命》这部分内容时，教师在课堂教学结束之后，多数教师不会为学生布置相关作业，让学生去巩固课堂知识。还有些教师在教学结束之后，会为学生布置大量的作业，让学生去练习，进而巩固知识，教师在教学中也根据学生学习的实际情况来为学生布置作业，课后作业过多或者过少，都不利于学生的学习，作业过少会让学生忽略这个科目的学习与巩固，作业过量会增加学生的学习负担，让学生失去学习兴趣，不利于道德与法治教学的顺利开展，所以教师在教学中要根据学生的学习情况，科学为学生设计作业量，让学生能够巩固知识的同时提升自身对于道德与法治这门课程的学习兴趣，提升学习效果。
2.设计趣味性的作业，激发学生的作业兴趣
兴趣是最好的老师，在以往作业布置中教师往往以量取胜，为学生布置大量重复性的作业，这样使得作业枯燥乏味，学生完成作业的积极性不高，甚至会丧失学习的兴趣，这也是学生经常作业不完成的原因。为了缓解这个状况在作业设计时可以根据教学内容为学生设计多样化的作业，使得作业更具趣味性和创造性。尤其是在初中道德与法治教学中，初中道德与法治在众多学科中是一门比较枯燥的科目，教师不但要在教学过程中提升学生的学习兴趣，在课后，为学生设计作业时，也应该加入学生的一些兴趣爱好，培养学生对于道德与法治的学习兴趣，让学生能够因为兴趣而去主动完成作业，而不是因为任务去完成作业，提升学生的学习兴趣，能够让学生在学习过程中有效缓解学习压力，在轻松的环境之中学习知识，提升自身道德素养[3]。
例如，教师在教学初中道德与法治中《法律在我们身边》这部分内容时，学生在初中阶段对于法律了解少之又少，法律知识的教学都是比较枯燥的文字内容，所以说，教师在教学这部分内容时非常的有挑战性。尤其是在课堂教学完成之后，教师要根据学生的一些兴趣爱好去设计作业，比如借助生活来设计作业内容，让学生了解生活中的一些法律知识，提升学生的法律意识，让学生能够通过生活来激发自身的学习兴趣，进而缓解学习压力，教师通过科学设计作业，为学生设计轻松的学习环境，提升学生的学习效率，让学生通过作业来有效巩固所学知识，提升学生综合素养。
3.在教学中为学生进行科学设计分层作业
在飞速发展的社会中，教育部门提出在教学中教师要实行素质教学，尤其是在初中道德与法治教学中，学生对于知识的学习，由于性格以及学生的学习能力的不同，学习进度也会有所差异，教师在为学生设计的作业，缺乏针对性的练习。教师在教学中更应该给予学生更多的关怀，充分了解学生的性格特点以及学习进度。进而能够准确的了解学生在课堂教学中的学习情况，这样教师在为学生设计作业时，可以根据学生的学习情况进行分类，然后根据不同类别的学习科学设计相关作业，让学生能够在完成作业过程中有效巩固所学知识，提升学生的学习质量，学生通过初中道德与法治的学习，能够有效培养提升自身综合素养。
例如，教师在教学初中道德与法治中《社会生活离不开规则》这部分内容时，教师在教学中要时刻关注学生的学习情况，在课堂教学完成之后，可以根据学生的日常表现以及学生在课堂中的学习情况把学生分成几个不同层次的小组，再根据不同小组的学习情况科学设计相关作业，让其能够得到针对性练习，提升学习效果以及学习效率。
4.结合生活，科学设计开放性作业
双减政策下，教师在初中道德与法治教学过程中，要改变学生传统学习方式，为学生创新教学模式，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够根据自身兴趣爱好去完成学习任务。尤其是在课堂教学后，教师在为学生布置相关作业练习时，可以结合实际生活为学生设计相关作业内容，让学生能够再熟悉的环境中巩固所学知识，提升对初中道德与法治的学习兴趣，并且学生熟悉的生活能够让学生的学习环境更加轻松，进而学生的学习兴趣能够得到有效提升，学生的学习效果也能够达到理想的效果。
例如，教师在教学初中道德与法治中《责任与角色同在》这部分内容时，教师在完成课堂教学之后，为学生设计相关作业时，可以改变传统教学中以练习题来巩固学生知识的作业设计模式，可以为学生布置相关的实践作业，让学生在生活中发现一些责任的出现，并有效承担这些责任。以不同的作业形式来提升学生的学习兴趣，有效巩固所学知识，提升教学效果。
三、结束语
综上所述，在初中道德与法治教学中，尤其是在为学生设计作业过程中，传统教学模式已经不适合当今教学环境，教师要在教学过程中不断摸索与创新，为学生设计有效的作业，让学生能够通过完成作业来提升对于知识的学习兴趣，并有效巩固所学知识，提升学习质量，学生通过学习，能够有效提升自身综合能力以及综合素养。
参考文献：
[1]李一峰.初中道德与法治的有效教学研究[J].名师在线.2018（33）：44-45.
[2]唐宗隆.新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究[J].课程教育研究.2018（46）：52.
[3]苏慧.核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J].名师在线.2019（24）：63-64.4D6034E0-9C2A-4598-BBA5-8FB21EF13C80
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