彩色的非洲教学课件1 教学目标: 1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2.有感情下面是小编为大家整理的2023年度彩色非洲教学课件3篇(完整文档),供大家参考。
彩色的非洲教学课件1
教学目标:
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
教学重点:
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
教学难点:
抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情,并学会积累课文中的优美语言。
课时安排:
一课时.
课前准备:
1.布置学生预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3.课件准备(非洲风情录像片断)。
教学过程:
一、展示收集,揭示课题
1.播放非洲风情风光的碟片或课件。学生自由交流课前收集。
2.出示课题:“彩色的非洲”。
二、整体感知,理清文脉
1.请学生读阅读提示,并提出自学要求,教师归纳:
⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。
(2)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
(3)课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?
2.自学课文:请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
[让学生选择自己喜爱的形式自学,既体现了语文教学的以人为本,给学生以自主空间,充分发挥学生的特长,又引发了学生交流的愿望。]
3.课堂交流,检验自学。
(1)认读词语,合作解析。
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、 硕大、 火炬、 巨蟒、 渗透、聆听、
木薯、强悍、粗犷、 篝火、 繁花似锦、 含情脉脉、 目不暇接
(2)引导学生理解“色彩斑斓”的意思,并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在:
①非洲的蓝天、骄阳是彩色的:
②非洲的植物世界是彩色的;
③非洲的动物世界也是彩色的;
④非洲的艺术是彩色的。
(3)“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。”…… 这些句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情,同时也起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
三、合作品读,体验“非洲的色彩”
㈠彩色的植物世界
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,划一划:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。
2.自由交流,随机指导。
3.教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
[通过自读感悟,诵读体会,以积累优美词句,进一步体会作者对非洲的赞美之情之情。]
㈡彩色的动物世界:
1.导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?
3.在交流的过程中相机引导朗读重点句子。
4.小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
㈢彩色的日常生活:
1.导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!
2.学生交流读书方法,如:(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。
4.课件展示:非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷)
㈣彩色的艺术:
1.导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。
3.资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?
4.引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读:“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!
四、创设情境,介绍“非洲的色彩”
1、自主选择作业:
(1)摘抄描写非洲的优美的文句。把搜集到的有关非洲风情与文化资料,办一期有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示,进一步加深对非洲的了解,增长见闻,开阔视野。
(2)请你当一回导游,选择其中一个方面,来介绍非洲。
2、总结:非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和*的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。
彩色的非洲教学课件2
【教材理解】
《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲,是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。课文的语言十分优美生动,作者联想丰富
【设计理念】
2011年版《语文课程标准》在实施建议中强调:阅读教学应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。而整体性的、结构性的把握,是一种更自觉的阅读方法。此环节,从整体入手,引导学生快速浏览,提取重点句,梳理文章结构层次,既能对课文内容进行梳理,感受多姿多彩的非洲;又能培养学生的概括能力,夯实语文的基本功。
用习得的方法创作“彩色的河流”,把思绪沉淀下来,把方法运用上去。如此这般,学生经历了完整的语言学习过程,实现由粗放到精细的认知建构,体现了语言的增量。从教师的讲评反馈来看,注重学生表达方法的习得、语言品味的提升、人文内涵的进一步深化,自然而然的抵达了“文意兼得”的教学意境。
【学情简介】
五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文,因此课前安排预习生字词,熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇,和一份想往。
【导学目标】
五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文,因此课前安排预习生字词,熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇,和一份想往。
【导学重点】
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
【教学方法】
指导有感情的朗读课文,体现“以读为本”的思想,采取品读感受法,引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读,在阅读中体验,在入情中感悟。在朗读过程中,注意引导学生评价,运用自我评价、相互评价,教师评价等方式,使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化,在朗朗的读书声中明理、悟情。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【导学过程】:
第一课时
【课前预习】
一、通过网络或书籍了解非洲。(可以从地理环境、风土人情、气候、风俗、文化等方面进行查找,然后进行简单的整理,写在下面。)
【课堂探究】
一、激发兴趣,导入新课。
1.置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。今天,我们放眼非洲,到非洲走一走。同学们,你们了解非洲吗?你了解的非洲是什么样的?
2.刚才大家从地域、风土人情、天气等各方面介绍了非洲,让我们对这个地方又有了进一步的了解。那么今天,我们一起走进第28课(板书课题,齐读题目)。
3.看看题目,作者是从哪个角度来介绍非洲的?(彩色)
二、借助预习,检查自学。
课前,大家预习了课文,下面老师就要考考你们,看看这些词语你们会不会读。(一条龙读词,读错的全班一起纠正)(注意脉是多音字,要读准确)
三、初读课文,梳理结构。
1.词语掌握的不错,那么,初读课文,你觉得非洲是什么样的?(生自由发表意见,说出自己的真实看法)
2.那么,作者眼中的非洲是什么样的?(色彩斑斓 多姿多彩)
3.你知道这两个词的意思吗?作者用了两个意思相近词,重复吗?(不重复,一个在开头,一个在结尾,可见作者遣词造句十分讲究。)
4.这篇文章不仅遣词造句十分讲究,作者还从不同的方面展现了非洲的色彩斑斓,多姿多彩。(出示课件)
请同学们默读课文,思考:作者围绕“彩色”,讲了哪几方面内容?画出有关的词句。
5.交流:作者围绕“彩色”,讲了哪几方面内容?(骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术)谁能写到黑板上?
6.请同学们观察一下,那发现了什么?(总分总的结构 首尾呼应)这样布局谋篇,使文章结构严谨,一目了然。。
7.你们怎么这么快就找到了这几方面,老师想知道你用什么方法读懂的?(抓住重点句、过渡句)
8.你们找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的开头)(出示课件)齐读这些句子。
9.过渡句起什么作用?(承上启下)(出示课件) 我们要学习作者写好过渡句,使文章段与段之间过渡自然,让读者很快就明白写什么。
四、自主探究,品读写法
1.这篇文章的结构很有特点,其实,文章的语言更美。(出示课件)
接下来请同学们仔细阅读课文,抓住你最喜欢的画面,找出自己认为写得最美的句子,看看作者是怎样把颜色写具体,写鲜活的。学完后和小组同学交流一下。(温馨提示:作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?)
(1)预设交流一:餐桌描写(围绕颜色的词,感受用词的精准)
出示:
在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷红的血,水果沙拉五光十色,各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭,木薯是粉红色的,香蕉是金黄的,西瓜是红沙瓤的,取之不尽的芒果则黄中透红。
①作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?(列举了具体事物,运用很多描写颜色的词语,准确的写出来食物的颜色。尤其是“流动”一词,用的非常好,让颜色跳起来,动起来了。)
②多么灵动的文字呀,下面大家自由读一读,想要强调的词可以重读出来。
(2)交流预设二:树木开花 (围绕颜色的词,感受生动的修辞)
出示:
芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,像天空的云霞,像燃烧的火炬。到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远看去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。
①在学生交流的基础上引导发现:“像天空的云霞,像燃烧的火炬”将火焰树开花的灿烂与生机展露无遗。恰当的联想,妥帖的比喻、拟人等修辞能使文章更加生动。
②这样的美景,让我们仿佛置身于仙境,下面就让我们边想象美好的画面,边读一读这段吧。
③小结写作特点:这篇课文作者联想丰富,运用了恰当的修辞,为我们展现了一幅幅五彩的画卷。这样的表达方法我们在写作时可以用一用。
五、写法迁移,续写彩色。
1.作者抓住彩色一词,为我们展现了这么多美好的画面。其实,非洲的美景数不胜数,不仅仅是这些,非洲的河流也很美,我们一起来欣赏一下吧。
2.大家都不由自主的发出了赞叹,图片很美吧。你觉得非洲的河流是怎样的?(也是彩色的)从图上你看到了哪些色彩?
3.如果让你们来写一写非洲的河流,你想怎样写?
4.写完后我们把它加到第7段后边,你觉得应该注意什么?(开头也要用上过渡句,运用恰当的修辞)
5.说的不错,那就拿出笔来,写一写非洲的河流吧。
6.交流展示。
六、激情结语,推荐阅读
结语:充满神秘气息的彩色非洲,不仅生活是彩色的,自然是彩色的,还有动物、艺术也都是彩色的,每一个空间,每一寸土地都渲染了色彩的缤纷,是那么鲜艳夺目,那么富有激情与活力,而且,非洲还被称为艺术的胜地。如果有机会一定要走进这座神秘的活力之城,同学们可进一步打开视野,领略它那独特丰富美丽的文化内涵,如果马上想要得知这一切,可以在这两本书中找到你的答案。推荐阅读:《非洲的地理杂志》《非洲之旅》。
【板书设计】
28 彩色的非洲
色 彩 斑 斓
骄阳蓝天
植物世界
动物世界
日常生活
艺术风采
多 姿 多 彩
彩色的非洲教学课件3
一、教学目标:
1、认识本课生字词。
2、了解本文的主旨。
3、教导学生保护水资源。
4、了解非洲文化。
二、教学过程:
(一)、谈话导入、产生疑问。
1.师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!
生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方
2.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色的)请大家齐读一下课题,有什么疑问吗?
生:老师,为什么说非洲是彩色的?
师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
生:(齐答)想
3.师:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。
(二)、带入情境,走进文本
1.师播放课件:非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
师:说一说,你现在的感受又是什么?
生:非洲原来如此美丽!
生:非洲有着很多美丽、迷人的风光,
生:非洲是一个美丽的世界,足以让人满怀赞叹。
3.你们的感受在文章里可以找得到!
请大家快速浏览课文,读准字音,字词,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
刚才读了课文,现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样:
色彩斑斓 炽热 充沛 硕大 火炬树 巨蟒 渗透 奥旺多 聆听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火(指名读)
读得真好,同学们自主识字的能力真棒!
4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)
师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?
生:都是感叹句;
生:一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应
5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书:色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)
6.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。
师课件出示填空题:
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
学生汇报
生:那里骄阳蓝天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的动物世界是彩色的
生:那里的艺术是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
师结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法
师:在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢,大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。
生:那耀眼的金灿灿之光,映照得天空格外的蓝,蓝得发光,好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓
生:繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内,可以说到处开放着五颜六色的花,
生:漫山遍野的芒果树,开的是星星点点的白花,高大的仙人树开的是金灿灿的黄花,极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,更为常见的`火炬树,绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多,一棵似一团烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒,黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,虽然大都是不甚宽大的白铁顶房,但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里,房内房外皆是绿色和彩色。
师:通过大家的发言,老师也感受到了非洲的色彩斑斓,下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。
(三)、欣赏课件,领略彩色的非洲
1.欣赏风情,引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页,让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。
2.再回文本读文
3.我当小导游:
现在请大家放慢脚步,看看非洲的哪一处风景最让你心动,为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习,巡视指导)
(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)
非洲是一方热土,古朴自然、迷人美丽,它吸引了世界上众多关注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斓,多姿多彩。同学们,这是一片如此美丽的土地。但是,疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者,他们渴望喝上纯净的饮用水,它们渴望健康,他们渴望你伸出友爱,援助之手,共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。
三、教学结束:
课后习作:
给非洲小朋友的一封信。
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