如何促进学生体育素质的全面发展4篇如何促进学生体育素质的全面发展 四改革传统教学方式注重学生体育意识培养传统体育教学往往以教师为主学生没有自由表达机会总是教师教什么学生学什么练什么从而使学生对体育活下面是小编为大家整理的如何促进学生体育素质的全面发展4篇,供大家参考。
篇一：如何促进学生体育素质的全面发展
四改革传统教学方式注重学生体育意识培养传统体育教学往往以教师为主学生没有自由表达机会总是教师教什么学生学什么练什么从而使学生对体育活动产生冷淡甚至厌倦心我要学让学生做体育学习主人使教师主导作用与学生主体作用有机地结合起来如何在中学体育教学中促进学生全面发展当前学校教育正在全面推行素质教育，促进学生全面发展。作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。二、注意体育教学的全面性，大面积提高教学质量我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中要注意全面性，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后
的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我们教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。
三、挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态
势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
四、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以高中足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。
五、改革课外体育活动发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。充分利用双休日，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛，变以前的“选手竞赛”为现在的群体竞赛，扩大竞赛参赛人员，让所有俱乐部成员都能参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作，对待学生裁判应先培训后上岗。
在体育教学中促进学生全面发展是一个艰巨的任务，许多理论以及理论与实践结合的问题还有待于进一步地探讨。
篇二：如何促进学生体育素质的全面发展
如何有效提高学生身体素质————利用体育课促进小学生身体素质的提高
身体素质是体质的重要组成部分，是人体在运动中所表现出来的力量、速度、耐力等身体基本状态和功能能力。身体素质的好坏直接反映了人们在日常生活中承受能力的强弱，所以我觉得我们要充分利用体育课使学生的身体素质得到提高。
一、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣小学生天生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，延缓疲劳的出现。不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能够管理自己。学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
二、上课时要使用优美语言吸引学生人生阶段的不同，语言、兴趣都有较大的变化，对于小学生我们应该用小朋友的语言特色，诙谐的给予他们幽默，让他们在肯定中增加对体育的兴趣。小学体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。三、教师要准确把握教材重点、难点教材重点，它是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环
节的重要连接部。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。
四、平时就要建立完善，形式多样的评价制度1、营造平等、民主、和谐的教学氛围，让学生喜欢体育课。英国教育家洛夫指出：你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字，正如同你不能在一张振动的纸上写上平整的文字一样。这说明教学氛围直接影响学习效果。教学中，只有让学生感到安宁和自由时，学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来，学生对体育才能产生积极地情感与态度。2、创设广泛参与交流、合作、探索的空间，让学生体验到体育学习的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师应抓住学生这些年龄特点及心理特点，在课堂中创设积极参与交流、合作、探索的空间，让学生在“练习”中体验到体育学习的乐趣,学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”不是孤立的，而是紧密联系在一起的三个方面。学生从事学习的正确认识是情感活动和意志活动的基础；良好的情感又能推进学生的认识和行动；而情感态度与价值观决定学生是否注重学习过程与方法，努力去完成既定的学习任务。3、评价学生学习“知识与技能”过程，旨在界定学生揭示事物的本质以及事物间的关系和规律的水平，为教师提供课堂教学改革的信息，有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性，促进学生掌握知识，获得智力技能和开拓学生的创造能力。评价学生的“情感态度与价值观”过程，在于使教师在课堂教学中更加重视学生良好的情感、情操和价值观的培养。评价学生的“过程与方法”，使教师明确地对学生进行因材施教，个别对待，同时也能使学生清楚的看到自我。总之，要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生讨厌上体育课的原因，并想办法去解决。只有提高了学生的兴趣，基本上问题就可以迎刃而解了。
篇三：如何促进学生体育素质的全面发展
如何增强学生体质正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够在德、智、体、美等方面全面发展,为提高全民族素质奠定基础，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。采取切实有效的措施,加强和改进教育工作,不仅是教育部门的工作，也应引起家庭、社会的高度重视，各方面相互协作共同完成的一项重要工作.
一、学校体育在学生的终身教育中占有主要地位
学校体育是学生获得知识、技能，提高学生体力和运动能力，增强体质,发展智力和创新能力，接受思想品德教育，使之能够精力旺盛地生活和学习的重要途径，是实施素质教育的主要通道和有效的突破口。所以说学校体育在学生的终身教育中占有主要地位。如何在学校体育中对学生实施素质教育，加强学生终身体育与体育能力的培养。
（一）、教师要转变教学观念
从素质教育的高度出发,体育教学必须体现科学性、趣味性和实用性，在课堂教学中实施素质教育，首先要转变教学观念。确立素质教育观念下的体育课堂教学观。
1、要面向全体学生，力图促进全体学生都得到全面均衡的发展。
2、要尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现主体性、主动性和创造性,教师在教学中体现主导性.
3、要培养学生的体育能力和运动习惯，着眼于学生终身体育的发展。这些课堂教学理念是指导我们搞好课堂教学的基本保证。
（二）、学校要转变教育观念
学校要清醒的意识到学生身体健康的重要性,把体育教育放到重要位置。毛泽东在《体育之研究》中指出：“体育一道,配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也。”这句话形象而深刻地指明德、智、体在教育过程中的辩证统一关系。关注学生健康,重视学校体育应引起学校的高度重视，这关系到国家未来的大事，我想首先从以下两方面入手：
1、重视体育教师人才的培养
(1）、要通过师德教育，不断提高思想政治素质。使每个体育教师热爱党，热爱祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱岗。
（2)、为教师创造良好的学习、科研机会。通过学习掌握现代教育理论,树立正确教育观、质量观和人才观,通过学习掌握体育与健康方面广博理论知识,实践经验；通过科研，较好地掌握教学科研方法,运用于教育教学中去指导教学。这必将提高教育教学质量。
(3）培养体育教师终身学习的自觉性,掌握和运用现代教育技术手段，以促进体育学科的建设与发展，及时了解和掌握教育信息，适应时代发展的要求，适应教育发展的步伐。
2、重视体育设施的完善
完善学校体育公共设施与教学设备.体育公共设施是学生课余时间参加体育锻炼的良好场所，是丰富学生课余生活的重要保证.教学设备的完善是完成教学任务的必要条件。根据体育大纲的要求，部分学校根本没有达到大纲中对教学设备的要求标准，甚至于相差很远。教师就很难完成教材内容,部分教材只能让学生了解，根本达不到学会掌握的程度。相当多的教师还停留在尺、表、哨简单的教育技术传授上,更不能谈到图解、光盘、幻灯、胶片投影、网络等电化辅助教学。
我们即将迈入21世纪，在科技高速发展的时代，需要教育培养出适合时代发展的人才,这就需要党和国家加大对教育的投资力度。只有现代化的教学才能培养出时代所需要的人才。当然，教育实现现代化并非那么简单.我们体育工作者希望拥有现代化的体育设施和教学设备，只要我们共同努力，相信现代化的教学很快会实现。
二、家庭在学生终身教育中起到重要的作用
如今大多数家庭都是独生子女家庭，生活水平提高的同时，家长“望子成龙”的心情，也越发强烈,他们希望子女能够受到更好的教育，是很自然的。但有一些家长在孩子成才的思想上出现了一些偏差，认为学习成绩好了，其它就无所谓,忽视了体育、德育的教育。家庭生活水平的提高，助长了孩子不良习惯的形成。孩子想买什么就买什么,想吃什么就给买什么吃，只要喜欢就尽量满足，没有形成良好的饮食习惯，没有一个合理的饮食结构。就造成的现阶段的肥胖儿童增加，学生体质下降。先不说肥胖会给人体带来的各种不便或疾病。就连体育课的一些动作都完不成，使之心理产生不良的影响，对体育运动厌烦，缺泛自信.长此以往，是必影响到学生的身体健康及心里健康。所以，体育教育，应该引起家庭的重视，对学生进行体育教育需要家庭的配合。
（一）、首先,家庭应鼓励、支持学生进行体育活动.
家庭应使学生在保证完成学业的基础上,积极鼓励、支持学生在校参加体育活动、运动会及运动队训练等活动。使学生在各方面都得到全面的发展。同时，学生在运动中能学到很多知识；通过体育活动锻炼学生毅力，培养学生吃苦耐劳的精神通过体育活动，培养学生自信，勇敢面对自我.通过体育活动,培养学生竞争意识，适应社会等等.这些都有助于学生其它方面的成长。
（二）、其次,家庭要引导学生参加体育锻炼，培养健康意识。
家庭在有条件的情况下，为学生提供一些家庭健身器械。同时，以自已的行动感染学生。在有时间的情况下,多陪学生到郊外爬山、游泳等运动。通过实际的行动教育孩子热爱运动,培养健康意识，这是关系到家庭的希望，孩子的未来，国家的发展的头等大事.
三、社会是学生终身教育的有力支柱
全社会都要关心和支持教育事业，尤其要关系学生的身体健康,形成良好的社会育人、健身环境.教育是崇高的社会公益事业，也是一个系统性的工程。在素质教育的今天,“减负"犹如一缕春风吹遍了校园，学生在减轻过重的课业负担的同时有了更多的时间和机会接触自然、社会，也有了更多的时间进行身体锻炼。这需要家长的支持、引导,同时更需要社会的关心和支持.
（一）媒体的宣传
人民生活水平不断提高，一些广播、电视、互联网也悄悄地走入了平常百姓的家庭。这就需要新闻媒体部门多做一些，一般性、大众性锻炼方法、健康知识、健身方法的节目。提高人们的健康意识，使更多的学生和群众通过这些媒体，得到锻炼的指导.如：中央电视台5频道的学习打篮球、游泳、乒乓球等节目。这样学生不仅学会了运动技术,而且通过喜爱的运动项目去锻炼身体，也提高了学生和群众的健身意识.
（二）体育埸所的建设
自70年代以来，世界体育进入了一个新的发展阶段,休闲体育、终身体育、快乐体育成为主流体育思想。我国体育也进入了一个新的发展时期。国务院1995年6月20日颁布“全民健身计划纲要”，表明我国将提高国民素质，提高人民健康水平和生活质量，推动人类向前发展作为体育的重要任务。为了完成此任务，为人们提供优质的健身场所尤为重要。根据体育科学资料提供的资料,在我国全部体育场馆中，有27。5%主要用于学校体育,21。3％主要用于运动训练，21。2%用于运动竞赛，20.1％主要用于体育培训，10％用于群众体育。由此可见群众体育场所，所占的比例太小了，在这很少的群众体育场所可以供给群众和学生业余活动的空间里,还有些体育场所的管理部门在利益的驱动下,置学生与群众的需求于不顾，将场地出租，经营非体育服务项目,甚至出卖建房。在我市大东区的二0四曾有一个球场，那里在平时有许多老人、青年人、学生在那里打门球、踢足球、打篮球等各种运动项目。这充分说明人们的生活水平提高了，生活内容丰富了，大众的健身意识提高了。如今那里的运动场面不见了,耸立起的是一座座高楼。作为体育工作者看到群众的健身、娱乐的场所被占用真的感到很痛心。在此呼吁全社会多为学生和群众创造一些良好的活动空间和优美的健身场所。我想这也是全国体育工作者的呼声。
总之，为了适应教育事业的发展,在全面推进素质教育中，学校体育应以可持续发展为基础，加强终身体育教育，并通过学校体育，为塑造学生强健的体魄，
为全面提高学生体育文化素质，为培养学生的竞争意识、创新能力、协作精神，顽强意志以及自律能力与社会适应能力，为促进学生身心全面发展作出更大的贡献。
为了家庭的希望，为了孩子的未来，家庭在孩子的成长中起到不可忽视的作用。通过家庭教育，使学生养成良好的卫生习惯，了解、掌握一些简单的生活中卫生常识，鼓励、引导孩子积极参加体育锻炼.培养孩子健康意识。协助学校完成体育教学工作，并及时与学校勾通，了解学生的健康状况。共同关心孩子的成长。
学生是祖国的未来，社会发展的希望，学生的健康成长更需要社会的关心和支持.只有加强综合管理，学校、家庭、社会多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境年轻一代才能茁壮成长。
篇四：如何促进学生体育素质的全面发展
体育促进小学生素质发展的方法研究摘要：在新课改全面推进的背景下，体育已经不仅仅是引导学生学习体育技能的一门课程，更是全面促进小学生素养发展的重要场所，在现代化的体育课堂上，通过教学体育知识，应当做到全面提高小学生的身体素质，帮助学生在锻炼的过程中感悟体育精神和人文内涵。基于此，本文将围绕体育教育促进小学生全面素养发展的教学方法展开探究。
关键词：体育教育；小学生；全面素养发展；方法
前言：
体育课本身是有很强的实践性的课程，所以在教学工作开展过程中，教师应当密切跟进学生身心发展的进度，根据学生的学习需求，灵活调整教学内容，并且在体育锻炼的过程中，引导学生初步掌握适应社会生活的相关技能，将理论教学和体育应用能力相结合，全面推进学生的身心健康发展。
一、树立集体意识，规范学生行为
小学阶段大多数学生的集体意识和集体观念是比较差的，经过一段时间的教学之后，教师就会发现相当一部分小学生就是将体育课当成游戏课，认为在体育课上，只要放开了玩就可以了，完全不在意教师在课堂上讲解的体育知识。这种情况在很大程度上妨碍了体育教学的有效进行，也不利于开展高校的体育课堂，所以为了进一步锻炼学生的纪律意识，形成集体观念，教师应当在教学体育知识的过程中着重培养学生这方面的意识。
例如：一般来讲，每一次体育课上课之前教师都会要求学生提前五分钟到操场集合，由于刚开始上体育课的时候，学生的纪律意识非常淡薄，教师即便是吹了哨子喊了集合，很多学生还是会拖拖沓沓。在此背景下，教师可以从树立集体意识，强调纪律观念的角度出发，全面培养学生的思维品质，比如将全班学生划分为四个小组，告诉学生每一次教师喊集合的时候，最后一名跑过来的学生所在
的小组需要接受集体惩罚，最先集合成功的小组可以获得教师的奖励。当在体育课上建立起这样一个基本的小规则之后，教师会发现下一次教师再吹哨喊集合的时候，学生的行动更加迅速了，很多学生再也不会将体育课上教师的口令当成耳旁风。在集体的影响下，每一名学生都有了体育课上应有的紧张状态。正式开展体育教学的时候，教师也可以运用同样的策略，引导学生以小组为营，每个人都用最高的标准严格要求自己，不做给团队拖后腿的人。采取这样的教学方法能够有效树立学生的集体意识全面规范学生在课堂上的种种行为，无形之中就提高了小学体育课的开展效率。
二、教学体育文化，培养体育精神
现代小学体育课上，教师必须要明确单纯教学体育动作或者技能知识是很难激发学生的学习兴趣的，现如今的小学生生活在网络时代，日常接触的娱乐活动非常丰富，甚至在很多学生看来体育课并没有网络上的游戏好玩。在这种背景下，教师一边要重视学生体育精神缺失的现象，一边要注意调整教学策略，适当在课堂上引入体育文化的内容，全面培养小学生的体育精神。
例如：在教学“田径”这项运动的时候，为了全面激发小学生的学习兴趣，讲解田径运动中的动作技巧，之前教师可以先给学生讲一个小故事。比如学校之前举办运动会的时候，有一名学生参加田径比赛，当其他选手都已经跑到终点的时候，这个学生还有一圈没有跑完，这名学生当时内心非常着急，他选择坚持跑完剩下的路程。经过那一次的失败之后，这名学生每天早上都会比别人提前一个小时到学校，就在操场上练习田径，经过一年的努力之后，这名学生在下一年的学校运动会上取得了第一名。通过在课堂上讲解这个故事，大多数小学生会被故事中主人公的精神所打动，很多小学生对田径这个运动会更感兴趣，教师这个时候就应当抓住学生的趣味心理，马上引入本节课的重点内容：“同学们，听完这个故事，大家是不是也被主人公深深感动了？那么，今天这节课老师就带大家一起学习一下田径这项运动，大家可不要以为田径就只是简单的跑步而已，有很多动作技巧你们都还不知道呢，听老师慢慢讲解吧！”经过有效的引导之后，学生对体育理论知识的印象会更加深刻，有助于改善学生的心理健康状态，同时，在必要的体育小故事的引导下，也能够升华学生的个人身体素质。
三、开展体育游戏，培养体育情感
在前文中已经提到现代小学生对体育运动的学习兴趣普遍不高，体育教师通过有限的课堂时间，很难培养学生对体育运动的深厚感情，自然也无法引导学生形成定期锻炼身体的好习惯。在此背景下，教师应当把握住小学生的学习特点，激发其体育兴趣，让学生能够自觉保持于体育运动的紧密联系，利用课余时间形成锻炼身体的好习惯。
例如：日常的教学工作开展过程中，教师就可以根据小学生好玩的心理设计趣味性的课堂体育运动，促进小学生的健康发育。比如体育课上讲解完运动技巧以及体育知识之后，教师可以引导全班学生一起玩一个“捕鱼者”的游戏，在操场上画出一片特定的区域，规定学生只能在这篇区域内玩耍。挑选五名学生作为捕鱼者，其他的学生只能在教师划定的“池塘区”内部扮演小鱼，捕鱼者有抓人的资格，而扮演小鱼的学生只能够通过不断跑动躲避渔网，开展这个游戏考验学生的短跑速度以及随机应变的能力，学生察觉到捕鱼者靠近的时候，就应当马上逃跑，如果反应不及时，就会被捕鱼者带到“鱼塘区”，彻底成为捕鱼者的猎物，该学生也就输掉了比赛。如果捕鱼者能够在规定的时间内将所有小鱼都带到鱼塘区，捕鱼者就取得游戏胜利，反之，小鱼取得胜利。在参与课堂游戏的过程中，学生会一起商量对策躲避捕鱼者的追击，而捕鱼者也会一起商量对策，想办法捉到更多的小鱼，无形之中促进了学生之间的感情，有利于增强体育课堂上的趣味性。更重要的是，教师在体育课上给学生演示了一个完整的游戏范本，学生可以在大课间或者课外活动时间一起玩“捕鱼者”的游戏，培养了小学生自觉参与体育锻炼的习惯。
总结：
中小学体育教师是体育教学工作的组织者和体育文化的传播者，肩负着当代中小学生体育与健康观的落实工作。中小学体育教师人文素养的提高对中小学生终身体育意识的形成亦具有重要的教育意义，让学生在健康、阳光的体育环境下成长。
参考文献：
[1]刘占强.发展体育素养对小学生健康状况的影响分析[J].体育科技文献通报,2020,28(2):61,102.
[2]龙玉梅.以发展核心素养为导向的小学体育教学研究[J].中华传奇,2020(15):175.
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